《中小学教辅材料公益属性的强化研究》

发表于《教学与管理》2025（34）

作者：翟晓磊 李海鹏

【摘要】强化公益属性是治理中小学教辅材料的关键所在。基于中小学教辅材料公益属性、中小学教辅材料市场属性、中小学教辅材料的功能定位三个概念，构建了中小学教辅材料属性分析的理论基础和框架。通过对教辅材料产生和发展的历程进行梳理，分析中小学教辅材料公益性和市场性此消彼长的过程。近年来，中小学教辅材料公益属性逐渐弱化，其风险表征包括教育目的的价值理性边缘化、主客体互动中学生身份的忽视、使用功能的模糊化、管理实践的失范化。由此，提出强化教辅材料公益性的治理策略：明确育人为本的教育目标，强化学生身份的主客体互动，准确定位补充功能，提升治理的有效性。

《县中振兴是构建良好县域教育生态的关键 》

发表于《中国民族教育》2025（12）

作者：司洪昌

【摘要】县域普通高中振兴在教育强国建设中承担着重要使命。2025年9月18日，教育部等六部门经国务院同意印发了《县域普通高中振兴行动计划》。这是在《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》基础上，开启的新一轮县域普通高中（以下简称“县中”）振兴行动。无论是教育强国建设规划纲要，还是新一轮县中振兴计划，都对县域普通高中发展作了重要部署。县中振兴是人民群众的重大现实关切。县中是县域教育生态链的顶端，其兴衰关系县域教育的稳定与否。当前，县域是中国最基本的行政治理区域，县中直接服务于中国最普通的家庭及其子弟，服务于最广大人民群众的切身利益。

《“在场”的师德学习：理念阐释与模式构建》

发表于《中小学管理》2025（10）

作者：洪瑞祥 张琳

【摘要】针对当前师德培训实践中存在的内容“伪圣化”、方式单一刻板、效果缺乏持久性等现实困境，提出“在场”的师德学习模式，其以“情感驱动”为核心，凸显“理论在场、榜样在场、反馈在场、警示在场、问题在场”，旨在将被动的师德培训变成主动的师德学习。基于国家教育行政学院“思想政治与师德师风培训团队研修班”的实践案例，凝练构建“在场”的师德学习模式的关键策略，包括以仪式强化情感驱动、以身边故事激发师德意愿、以发展机制激励师德行为、以问题导向式探究提升师德境界。

《分类推进高校改革导向下职业教育现场工程师培养的再审思》

发表于《职业技术教育》2025（46）

作者：周蕾

【摘要】分类推进高校改革为职业教育现场工程师培养提供了新的发展思路和路径。职业教育在工科类技术技能人才培养方面具有深厚的历史基础，现场工程师培养可被视为新时代职业教育助力发展新质生产力、支撑高等工程教育结构性改革的重要举措。作为一类“卓越”的工程师，现场工程师的内涵指向服务于我国应用技术突破、助力解决产业工艺难题的一线高层次技术技能人才，产业需求端应定位于工艺型、服务型工程师，教育供给端定位于技术型工程师。分类推进高校改革导向下培养职业教育现场工程师，需要将现场工程师培养作为推进高等教育阶段职普融通的重要支点，在产教融合与科教融汇新逻辑下重塑现场工程师培养路径。

《职业教育国际化助推教育强国建设的使命与路径——基于逆全球化的视角》

发表于《现代教育管理》2025

作者：宾恩林 舒刚 刘志杰

【摘要】当下全球化格局深度调整与教育强国战略并行推进，中国职业教育的国际化亦从要素流动驱动转向规则协同与标准共建导向。但逆全球化挑战带来的制度摩擦、通道收缩与风险外溢，使我国职业教育国际合作呈现以下特征：一是技能标准与资格互认的门槛提高、跨境交流与联合办学的不确定性增加；二是以“一带一路”与区域性多边平台为依托的制度型开放、国际产教协、数字化资源跨境共享，正在催生新的比较优势与制度供给。由此，职业教育国际化助推教育强国建设应着重话语与标准的主动塑形、高质量人才培养体系的内外协同、科技创新与产教融合的深度耦合。要以中国引领的多语种技能标准与认证规则为枢纽，以区域合作中心与国际赛事/论坛为关键中介，以数字化赋能的资源开放与质量评估为治理抓手，推动职业教育国际化从被动适应走向主动引领，为教育强国建设提供支撑。

《锚定强国建设：高职院校工匠精神的内涵、结构及传承策略》

发表于《教育与职业》2025（20）

作者：杨师缘 石连海

【摘要】在国家实施制造强国、科技强国战略与推进中国式现代化的关键阶段，高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，其对工匠精神的传承有不可替代的战略价值。在奋进新时代、谱写新征程的路上，高职院校要明晰工匠精神的内涵和结构，厘清工匠精神结构体系下“匠技”“匠心”“匠德”“匠魂”的内在联系，准确把握工匠精神传承之于强国建设的重要意义以及强国建设进程中人才培养的个体价值和社会价值，清楚认识强国建设背景下高职院校传承工匠精神存在的不足，进而为推进强国建设提供有益策略。

《数字技能人才培养的应然之需、实然之困与使然之策》

发表于《职业教育研究》2025（12）

作者：郭宇 佛朝晖

【摘要】在数字经济蓬勃发展与教育强国建设的时代背景下，职业教育成为培养数字技能人才的核心路径。文章从战略、产业、人才三个维度阐述职业教育数字技能人才的培养逻辑，深入分析当前存在的数字技能人才供需结构性矛盾、人才培养规格与产业需求适配度不高、产教融合机制协同度不足等现实困境，提出建设以数字产业需求为导向的高水平专业群、强化数字课程及资源开发、构建“双师型”教师数字素养提升体系、开发多样化新形态教材、升级智能化产教融合实训基地等策略，构建适应数字经济高质量发展需求的高效、精准的技能人才供给体系，为数字经济发展提供坚实的人才支撑。

《建设教育强国五对重大关系的思想基础》

发表于《北京社会科学》2025（10）

作者：刘益东

【摘要】运用马克思主义的基本原理、立场和观点，系统阐释了建设教育强国过程中正确处理五对重大关系的深层思想基础。支撑国家战略和满足民生需求的关系是马克思主义矛盾论在教育发展全过程的集中体现；知识学习与全面发展之间的关系是马克思主义关于人的全面发展理念的当代阐释和继承发展；培养人才和满足社会需要的关系深刻体现了教育发展的现实要求，特别是反映了社会存在和社会意识的辩证关系；规范有序和激发活力的关系是深入推动教育综合改革的重要遵循，是“必然与自由”范畴的教育体现；文化自信与开放包容的关系是教育与国家文化软实力关系的延伸和表现，体现了辩证法的基本规律。

《高校人才培养的组织逻辑》

发表于《高教发展与评估》2025

作者：熊淦 刘亚荣 屈潇潇

【摘要】人才培养是衡量高等教育竞争力的关键指标，组织结构作为人才培养模式的载体与保障，其设计合理性直接影响人才培养各环节的协同效率与价值创造能力。当前高校在实施人才培养模式改革时，经常面临组织结构与人才培养需求匹配不足的系统性挑战，导致改革呈现碎片化特征。参考明茨伯格的“五行组织”理论，首先构建新时代高校“五行组织”分析框架，深入解析书院与专业院系组合、学部与专业院系组合、学科群与专业院系组合、校企融合等四种代表性人才培养模式的组织变革思路。最后，提出了确保“目标—模式—功能—结构”系统性匹配，理性实施书院制组织变革，围绕学术育人核心功能设计学部制与学科群的组织结构，围绕精准对接就业需求设计校企融合组织结构，强化“功能—结构”匹配的动态调整机制等人才培养组织变革路径建议。

《学位授权自主审核视域下研究生招生计划管理改革研究》

发表于《研究生教育研究》2025（05）

作者：张立迁 赵金敏 吴潇

【摘要】随着教育“放管服”改革的深入推进，研究生培养单位的自主权日益扩大，弹性招生计划和学位授权自主审核得以推动实施。聚焦研究生招生计划管理与学位授权自主审核的改革历程，发现研究生招生与学位授予具有贯通性和协同性，但招生计划管理改革滞后于学位授权自主审核改革，二者在实践现状上存在一定脱节。为建立二者的贯通、协同机制，提出以学位授权自主审核为制度基础，赋予学位授权自主审核单位自主确定研究生招生计划的权力，推动招生计划的动态调整与优化配置。具体而言，下放研究生招生计划管理权，需借鉴学位授权自主审核的有益经验，完善研究生教育质量保障、健全动态调整机制、强化多方协同治理，确保招生计划管理与学位授权自主审核改革同向同行、衔接贯通。

《高技术产业发展对地区创新能力的空间效应研究》

发表于《价格理论与实践》2025

作者：彭可为 张沁 贾泽宇

【摘要】高技术产业是创新核心载体。探究高技术产业发展对地区创新能力的空间效应，既是对创新驱动发展战略的实践呼应，也是破解区域发展不平衡难题的关键探索。本文基于2011—2023年我国省级面板数据，构建“创新投入—R&D—创新产出”三维区域创新能力指数与兼顾规模质量的高技术产业发展指数，运用熵值法、双向固定效应模型及空间Durbin模型展开分析。研究发现：高技术产业发展对三类创新能力均有显著正向促进作用，对创新产出影响最突出；省际创新能力存在空间相关性，创新投入维度尤为明显；高技术产业发展呈现显著正向空间溢出效应，无系统性“虹吸效应”；空间效应存在区域异质性，东部地区本地效应最强。基于此,建议构建梯度发展格局、完善区域协同机制、实施差异化政策、优化创新生态，推动创新资源空间优化配置与区域创新协同提升。

《发挥高校优势推动科技创新与产业创新深度融合》

发表于《光明日报》2025年11月12日

作者：李秀坤 王文邦

【摘要】党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。这一部署要求进一步打通教育链、科技链、人才链、创新链，推动科技创新与产业创新深度融合。这种深度融合，目标是增加高质量科技供给，关键是强化企业科技创新主体地位，途径是促进科技成果转化应用。作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，高校是助力新质生产力加快形成的重要力量，理应成为科技创新与产业创新深度融合的战略支点。

《教育家精神涵养师德：从文化根基到实践路径》

发表于《中国民族教育》2025（10）

作者：从春侠 黄元霞

【摘要】教育家精神是把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的产物。教育家精神的六个方面是对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，为新时代师德建设提供了根本遵循。针对当前师德建设存在的价值认同、主体自觉以及知行衔接需进一步加强的现实问题，以教育家精神涵养新时代师德建设，是破解这些问题的有效路径。要以“立德树人”“知行合一”“仁而爱人”“弘道担当”等教育家精神的文化特质，从价值奠基、实践融通、情感培育和使命提升等方面系统构建师德涵养体系。

《重塑·协同·达人·超越：构建人工智能教育的理念体系与实践样态——关于全国人工智能校长局长专题培训的回顾与思考》

发表于《中小学管理》2025（12）

作者：于维涛 赵玄 洪瑞祥 游雨诗 张琳

【摘要】为深入推进国家教育数字化战略，全面提升中小学党组织书记校长、地方教育局长的人工智能素养和能力，教育部举办了人工智能校长局长专题培训班。专题培训围绕落实立德树人根本任务，结合全球人工智能新进展、新趋势，以及人工智能赋能教育的新举措、新经验，组织了一系列主旨报告、案例分享、微场景展示及分论坛交流报告，回顾和展示了人工智能赋能教育改革发展的创新进展，省思全球数字教育发展面临的机遇与挑战，深入探讨了人工智能赋能教育强国建设的理论与实践进路。