教育作为国家发展的基石，其质量和水平直接关系到一个国家的未来竞争力。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，正此之谓也。为磨砺教育之锋，交流县市之智慧，探求发展新境，共筑教育高塔，2024年3月22日下午，第四十四期全国县市教育局长培训班聚焦“基础教育扩优提质”主题，举办了区域教育高质量发展学员论坛，六名学员做了主旨发言，论坛由培训班副总班长、北京市大兴区教委小教科科长胡美丽主持。

  山东省淄博市高青县教育和体育局党组书记、局长韩海洋作了《锚定普及普惠、奠基教育未来——推进基础教育扩优提质的“高青”实践》的报告。报告详细阐述了高青县如何通过集中人力、物力和财力，坚定不移地解决“入园难”和“大班额”问题，并成功构建了一个以公办为主、覆盖城乡、普惠优质的学前教育公共服务体系。高青县坚持以政府为主导，制定了《高青县中小学及幼儿园布局规划（2019-2030年）》等9项支撑政策文件，完善了以县级管理为主、县镇共同参与的学前教育管理体制。通过项目建设和资源整合，城区坚决推进配套幼儿园整治工作，农村则有效实施资源整合策略。城区新建了8所配套幼儿园，并对21所镇（街道）中心园分园进行了优化整合。在人才建设方面，高青县着力强化教师队伍，将公办幼儿园专任教师人数从2018年的81人增加到2023年的478人。自2019年以来，共招聘了420名幼儿教师，他们享受全额财政拨款的工资待遇。此外，高青县还精心策划了“一园一品”计划，尊重幼儿的年龄特点和成长规律，通过以游戏为基本活动，开发具有园本特色的课程，促进了学前教育的内涵发展。

  山东省惠民县教育和体育局党组书记、局长张永军发表了题为《基础教育扩优提质、答好群众满意“新答卷”——惠民县关于基础教育扩优提质的实践探索》的报告。报告详细阐述了惠民县如何聚全县之力推进教育高质量发展方面的经验做法。为了实现城乡教育的高质量均衡发展，惠民县采取了多项措施：一是推行学校建设的标准化，确保硬件设施到位；二是实施“五扩三提”教育布局规划，扩大优质教育资源覆盖面、提高教育质量、提升教育服务效率，确保每个孩子都能在家门口接受到高质量的教育。同时，惠民县着力推进三项关键改革：“县管校聘”制度、集团化办学模式和绩效考核机制。这些改革旨在建立一套完善的教师交流轮岗、分级聘任、特岗设置和教育集团建设等体系，以实现城乡学校师资力量的均衡分配，并缩小不同学校间的教育质量差距。此外，惠民县还深入推动课程和教学改革，从课程内容、教学方法、评价体系以及加强科学教育等多个方面入手，全面提升基础教育的教学水平。这一系列改革举措已经取得了显著成效，惠民县因此获得了多项荣誉，包括被评为山东省“县管校聘”管理体制改革示范区、山东省教师协同培训创新项目试点县、山东省教育强镇筑基试点单位等，充分展现了惠民县在基础教育领域的发展成就。

  陕西省渭南市临渭区教育局副局长王玉新在题为《“三名+”：临渭教育的理解与行动》的报告中，深入剖析了该区教育系统实施“三名+”计划的理念与实践。报告聚焦于价值导向与战略路径、创新实践与体系优化、以及行动检视与未来规划三个核心领域，透彻解读了“三名+”计划的内涵、目的与执行策略。具体而言，通过推进名校输出计划，构建了以“名校+”为核心的学校发展联盟，有效激活了区域内的教育资源，增强了校园运营的活力，并实现了优质教育资源的全面普及。同时，通过名校长辐射计划，依托“名校长+”发展联盟，建立了一套成熟的校长培训、提升、选拔和考核激励体系，为培养名校长和骨干校长提供了重要平台。此外，名师引领计划中，“名师+”联盟的辐射作用已覆盖4000余名教师，显著提升了全区教师队伍的整体教学能力。通过“三名”计划的有机结合，临渭区成功激发了专业驱动效应，为区域教育的高质量发展注入了持续动力。

  浙江省丽水市松阳县教育党委书记、局长阙柳顺作了《聚焦高质量发展，奋力推进松阳教育393+X跃阶攀高》的报告。报告强调了松阳县以缩小公共服务的城乡差距，探索山区共富的路径拓展为目标，致力于扩大优质教育资源的覆盖面，力争成为山区同富裕美好社会的教育典范，并有效推动教育从基本均衡向优质均衡的转变。报告详细分享了松阳县加快教育高质量发展的十二项关键举措：加强党对教育工作的全面领导，坚持教育优先发展；坚持小财政办大教育，山区县办富教育；建立编制“周转池”，保障教育人才队伍建设；深化“县管校聘”改革，推动校长和骨干教师交流轮岗；坚持数字赋能，全方位监测学生体质健康；开展“浙丽守未”专项行动，织密师生安全网；打造“松心暖阳”品牌，筑牢心理健康防护网；落实“双减“政策，促进学生全面发展；打造“田园松阳”德育品牌，落实立德树人根本任务；建全域“教共体”，缩小城乡教育公共服务差距；全面优化教育布局，不让一个孩子掉队；打造“学在松阳”平台，助力教育高质量发展。通过这些举措，松阳县实现了省教育教育现代化指数监测位列浙江省前列、教育工作满意度调查得分位列浙江省前列、省对县基础教育生态监测位列浙江省前列。

  黑龙江省哈尔滨市平房区教育局党委书记、局长孙颖童作了《基础教育扩优提质的平房区实践与探索》的报告。报告着重阐述了平房区利用其被选定为黑龙江省首批国家义务教育优质均衡发展先行创建区和省级基础教育综合改革试验区的重要契机，根据基础教育质量提升的工作目标及本区实际情况，采取五大策略：一是强化党建领导，确保教育工作正确方向；二是科学规划，优化教育资源配置；三是积极招纳人才，提高教育智力支持；四是深化教育改革，激发教育活力；五是全面实施“五育并举”，促进学生全面发展。通过这些措施，平房区坚定不移地加强党对教育的全面领导，大力改善教育硬件设施，增强教师队伍力量，创新驱动教育发展，培养适应时代要求的全面发展新人，以基础教育的高质量成果，积极响应“强国建设、教育何为”这一重要时代课题。

  湖北省黄冈市黄州区教育局党委书记、局长方杰分享了《整区推进融合型教联体建设，让优质均衡的教育服务惠及更多群众》的经验做法。黄州区作为黄冈唯一的市辖区，肩负着推进主城发展的重任。2023年起，该区全面实施融合型教联体改革，涉及全区30多所公办义务教育学校。改革以城区的一所优质学校为核心，运用多种联合方式，包括城乡联动、强弱结合等，组建了8个教联体，并重构了教育管理体系。区内建立了八大管理机制，包括内部治理、教师队伍共享、教学资源共享、技术赋能、成效评估、家校社合作、条件保障以及乡镇与教联体的协同管理。这一系列机制旨在整合资源，优化教育生态，确保基础教育的质量均衡。黄州区的教育联体建设不仅促进了制度和文化的革新，还实现了教育模式的升级，为群众提供了更加优质均衡的教育服务。

  大道至简，实干兴邦。学员们纷纷表示，通过本次论坛的学习和讨论，他们更深刻地意识到建设教育强国的神圣使命和光荣任务。大家一致认为，要始终胸怀“国之大者”，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进基本公共教育服务均等化，开展基础教育扩优提质行动，密切合作、互通有无、同向发力，积极投身教育强国实践，办好人民满意的教育。（撰稿：宣传委员，湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县教育与体育局党组书记、局长 邓显伟；审稿：分班主任、教育行政教研部 王成龙）