11月4日，日本韩国高水平大学建设研讨班结束了在韩国的考察学习，顺利回国。在韩国教育开发院的精心安排下，研讨班在韩国考察了高丽大学、浦项工科大学等7所大学，并与韩国大学教育协议会进行了交流，访问考察了通讯通信领域的SK公司、汽车制造业的GM大宇公司、斗山重工业、浦项炼铁所等韩国有代表性的大型企业，圆满的完成了学习考察任务。通过在韩国为期9天的考察学习，研讨班的成员们更深一步的了解了韩国的社会发展、对韩国的大学发展建设有了更直观的感受与体会，加深了对高水平大学建设问题的理解和认识。

      一、以具有国际视野的办学理念指导高水平大学建设

      在韩国政府的大力推动下，韩国的高等教育发展迅速，并正在发生深刻变化，出现了一批像首尔大学、浦项工科大学、高丽大学等为代表的高水平大学。这些大学雄心勃勃，在科学研究、人才培养、产学结合、国际合作等方面采取行动，以期尽快建成世界著名大学。在韩国，各大学均有很强的全球意识，把培养国际视野和全球意识的人才作为办学目标之一，学术传统也在向国际化靠拢。比如高丽大学的办学宗旨就是“教育救国”；建国大学的理念则是“为走向世界的青年人提供发展途径”；昌原大学的理念是建设“富有朝气和强势的大学、与世界竞争的大学”；浦项工科大学则是要建设成国际一流工学院校。韩东国际大学的校训是“爱、谦逊、服务”，着力培养正直，诚实且具有知识和技能的富有国际竞争力的人才。为此，各大学还设定了具体的国际目标，如高丽大学提出要在2010年进入世界大学100强，浦项科大提出要在2020年进入世界大学20强的目标。为了实现目标，大学还采取一些具体措施，放眼世界。高丽大学成立了“全球领导力中心”，进行有针对性的素质教育；建国大学则称要在“更宽大的国际舞台上展翅腾飞”，建设一所综合性、超一流的私立大学；昌原大学引用国际质量标准体系，“确立标准化的教育、研究、行政体系”。高水平大学的建设，是全球范围内的挑战。具有国际视野的办学理念，确实可行的目标设定，注重实效的实践措施，实行大学理念、目标和措施的三者统一是韩国建设高水平大学的基本特点。

      韩国高等教育的显著特点是国际化和全球视野。推进高等教育国际化进程是韩国教育改革的一个重要举措。韩国政府一方面鼓励学生出国留学，另一方面又加大力度吸引外国优秀学生来韩国就读，于2004年推出“留学韩国工程”，力争到2010年吸引5万名外国留学生。2005年又修订“与国外大学开展课程合作法”，允许韩国的大学在国际学术交流方面拥有更大自主权。为了应对时代的变化，促进校园国际化，建国大学与27个国家和地区133所大学签署了友好合作交流协定，进行着多形式、多角度、多方位的学生、教授、研究等方面的合作交流。目前，在建国大学，有600多名外国留学生在本科和研究生层次学习，150多名外国留学生进行交换学生课程的学习，该校400多名学生赴海外学习。走向国际化可以说是韩国各大学的共同追求。

      大学理念是对大学精神和文化的凝缩。高水平大学建设，必须具备自己特色的办学理念，形成自己独特的大学文化。要形成大学国际化的氛围，培养学生的国际视野，首先要求教师也要具备国际视野。在韩国，教师的国际化程度很高，有海外留学经历的教员比例极高，占到了80%左右。另一方面，学生社团的组织活动对营造大学的文化氛围起到相当重要的作用，如体育与文化活动、各种沙龙、体验等，这些活动所酝酿出的良好的文化氛围使人奋发向上，给教育活动带来积极的影响。在高丽大学，开展了暑期国际夏令营活动、国际义工活动，这些都很好的增加了学生的国际体验，锻炼了学生的国际事务能力。

      二、建设优势学科，探索有特色的高水平大学建设途径

      大学不单要在科技进步上做出贡献，而且还要在文明的传承方面起到应有的作用。一所大学的所有专业都办成超一流是不可能的。大学要在社会各领域里找准自己的定位，建设若干个特色专业。凝练办学特色，提高办学水平，是建设高水平大学的关键所在。要鼓励大学师生进行创新、追求学校特色发展。

      韩国建国大学有20个学院，12个特殊化研究生课程，设有112门本科学位课程，有58个博士点，67个硕士点，有1200名以上的研究员在70多个研究基地里进行各方面的研究项目（研究基金：7000万美金），学校规模较大。建国大学明确提出“特性化、国际化、效率化”三大战略指导学校发展。其中特性化是建国大学的第一战略选择。建国大学对大学的学科情况进行科学透彻的分析后，选择一些强项、有优势的学科进行重点建设。该校从生命科学和生命工学、环境生命科学、兽医学、医学、经济学和房地产学、IT基础的工程学等强项学科部门中，又重点选择了生命科学和生命工学专业进行重点建设。在新药研制方面，目前该校开发了几个材料方面的产品，计划用150亿韩币来进行新药研究。对传统专业，建国大学也高度重视，有序发展，力求做到传统学科与新领域、跨学科领域学科建设的有机统一。

      评价是大学发展的指挥棒，对大学能否开展有特色的建设起到关键作用。韩国各大学都很重视排名，而且评价种类丰富，包括了学校财政状况、家长满意度、最受学生欢迎度、最具发展潜力等等。多样化的评价指标有利于大学的特色发展。很多民间机构参与了大学评价。韩国大学教育协议会也正在研究开发评价体系，对大学进行评价。该协议会会长由首尔大学校长兼任。这种由社会第三方开展的评价，容易达到一种相对公正的社会效果。

      三、通过良性的竞争机制积极推进高水平大学建设

      为加快高水平大学的建设，提高国家的国际竞争力，从1999年起，韩国政府启动一项新的高等教育改革计划——“21世纪智慧韩国工程”（Brain Korea 21 Project，简称“BK21”工程）。“BK21”工程第一期为7年，总投资12亿美元，其主要目的有三个：一是重点建设一批具有世界水平的大学，为社会发展提供优良的技术与人才支持；二是重点建设一批地方优秀大学，提高地方高校的竞争力；三是创造公平的竞争环境，鼓励大学培养社会需要的高质量人才。“BK21”工程特别重视提高大学的科研能力，强调从4大领域提升科研水平，即应用科学（如信息技术、生命工程、机械、材料）、社会科学（如韩国学研究与文化）、传统特色科学（如韩医药学）、新兴产业科学（如设计、动画等）。在“BK21”工程实施过程中，韩国政府还同时采取一系列改革举措：改善大学教师的研究环境，减轻教授的教学负担，改革教师评价机制，为研究生提供良好的学术环境，推动产学合作，改革大学课程设置，改善教师的研究条件等。“BK21”工程实施后，韩国大学的科研水平大幅提升。从1999年至2003年，SCI论文从4414篇增加到7477篇，专利项目也从103项增加到261项。2006年韩国政府又决定实施第二期“BK21”工程，目标是进一步支持高水平大学建设，使之成为世界级的研究机构。为配合第二期工程，韩国教育部还推出了学术研究推进工程，旨在培养高水平学者，建立跨学科联合，提高各学科的学术水平。同时为了提高地方大学的创新力量，强化实际运用能力，韩国还开展了NURI(New University for Regional Innovation)项目；并计划在明年推行国立大学法人化改革。

      高素质、一流的师资队伍是保证高水平大学建设与可持续发展乃至长盛不衰的根本。韩国的教师在社会上享有很高的地位。韩国政府注重提升大学教师的社会地位，无形中强化了教师本人的自律感。传统上，韩国不分国立、私立大学，教师地位一视同仁，对大学教师人格极其尊重，由此，他们十分珍惜自己的工作，爱岗敬业，不断自觉地进取。在政府具有法律意义的决策出台后，教师与大学共同自觉适应社会需求，鼓励教师尽可能争取更多的国家重点科研项目。这样既激发了教师的创造激情，同时也形成良好的竞争格局。另一个方面还促使教师在教学中的目标定位必须考虑适应社会需求，以此也隐性化地考验着教师的教学水平和大学专业课程设置的科学化。韩国的私立大学大多由财团支持，董事会决定校长人选。韩国法律规定学校要不以赢利为目的，国家给予适当补助。对私立大学，韩国政府限制每校的学生总数。私立大学可以在此范围内自由设置专业、学科，进行招生。这样，私立大学能够很快的根据市场需求来进行调整，在保证学术自由研究的同时，保持市场的竞争力。

 

      11月5日，研讨班在国家教育行政学院进行了总结，成员们结合我国高水平大学建设的现状进行了深入的思考，最终形成了题为《它山之石：高水平大学建设的国际视野》的报告书。同时研讨班的成员们也总结了这次研修成功的经验。成员们认为，本次研修之所以能够成功，除了在教育部、外专局的领导下，各部门通力合作，做好充分准备外，日韩两国合作方高度重视、精心安排也是非常重要的因素。在研修过程中，成员们积极探讨，交流踊跃。成员们的积极参与，为今后双方的校际交流建立了良好的平台，使这次研修交流效果更加显著。

      11月6日上午，日韩研讨班与外专局的其他两个赴澳大利亚、加拿大研讨班一起参加了在国家外专局专家大厦召开的成果汇报会。教育部吴启迪副部长出席并作了讲话。吴启迪副部长在讲话中指出，教育部高校领导海外培训项目研讨班是在外专局、财政部等的支持下得以顺利开展的。考察学习发达国家的高等教育发展经验，既能启迪思维，又增进了国际方面的交流，使高校领导干部的战略思维、领导管理水平都得到了提高。研讨班的成员们在考察学习中结合实际进一步对高等教育进行了思考，同时促进了交流，宣传了中国高等教育的发展状况，取得了很好的效果。吴启迪副部长还特别指出，要学习好、落实贯彻好十七大精神，联系实际，办人民满意的教育。吴启迪副部长强调，学习外国的时候，中国的国情很重要，要与十七大联系起来，响应时代的要求。高校领导干部要有战略眼光，国际视野，要确立长远的目标，处理好各种社会关系，锐意进取，共同努力，建立充满活力的、更加开放的高等教育体系。最后，吴启迪副部长要求，要深化研讨班海外考察的成果，进一步认真总结，做好后续开发工作。