总结工作经验 深化教学改革 创新培训模式 提高培训质量——培训部组织召开第29期高校领导干部进修班教学总结会
发布时间：2006年10月10日
9月26日上午，培训部组织召开了第29期高校领导干部进修班教学总结会，学院副院长李文长同志、培训部副主任于鲁文同志、第29期高校领导干部进修班总班主任赵庆典老师以及部分分班主任参加了总结会。会上，各班主任从不同的角度总结了本次进修班的经验，交流了作为班主任的感受，提出了改进培训班的组织管理和提高培训质量的建议。大家一致认为，本次进修班圆满完成了教学计划，实现了预定目的，学员顺利结业，在办班过程中自身的组织协调能力、专业素质也都有不同程度的提高，成果十分显著。
赵庆典老师在发言中说，中央于今年年初颁布了《干部教育培训工作条例》，对干部教育培训工作提出了新的更高的要求，我们应认真学习《条例》，贯彻《条例》精神，不断提高培训质量。要进一步加强教师队伍建设。教师参与培训工作既是自己的职责所在，也是提高业务能力的有效途径。他说，本次培训班的各位教师都带着满腔的热情，全身心地投入，一些新教师经过一个月的跟班实践，对培训环节由不熟悉到逐步熟悉，把对培训工作的热情落实于一个个工作细节之中，转化为实实在在的工作实绩，充分体现了教师高度的责任感和强烈的事业心。
作为刚分配来院工作的新教师，茶世俊老师对学院的培训工作感到既熟悉又陌生。他说自己以前曾经从事过教学工作，与学生打过交道；但是，在教育行政学院，培训对象大多是教育行政干部，教学观念、培训方式也必须随之发生转变，要注意分清工作的轻重缓急，要加强工作的预见性和前瞻性，树立服务意识，在教育干部培训工作中实现自己对教育的理想。吕文妙老师表示，从事干部教育培训非常重要的一点是实现角色的转变，要明确角色定位，要从学院的角度、从整个班级的角度、从分班主任的角度、从普通教师的角度、从培训组织者的角度、从研究者的角度思考问题，找准位置，把握好工作的切入点。
严加红老师认为，培训组织工作是培训成功与否的关键。凡事预则立，培训组织工作中，最初的准备是关键中的关键。在确定班委会人选时要综合考虑学员的专业背景、职务性质、分管工作，这样才能使得班委会发挥强有力的作用，实现学员的自我组织、自我服务和自我管理。在开班级预备会时，应把纪律和学习要求作为一项必备的内容加以强调。他说培训工作不能虎头蛇尾，培训班结束后，该班的培训工作并没有随之结束，还有许多收尾的工作需要扎扎实实去做，比如进一步做好学员的后续服务工作，保持与学员的接触与联系；要做好培训总结工作，在改进培训工作的同时提高教师的专业素质与能力。
于鲁文同志在发言中指出，本次培训班学员对全体班主任的工作给予了很高的评价，这与各位班主任高度负责的工作态度、认真细致的工作作风和富有创造性的工作方法是密不可分的。作为教师，是在一次次的教学组织过程中得到锻炼，得到成长的，学员的赞扬也应该被大家看作是未来进一步做好培训工作的起点。我们今天召开这样一次总结会，正是为了通过坦诚交流心得，分享经验，进一步提升自身的素质与能力。他说，本次进修班的某些方面还存在着一定的不足，许多环节需要进一步加强，培训部将认真总结经验，在教学计划的制定、教学过程的控制、学习简报的前期设计、报告专家的选择等各个教学环节上做进一步的改进，不断提高培训项目的质量。
李文长同志最后作了总结讲话。他说，本次培训班学员评价相当高，这是值得肯定的。国家教育行政学院在多年的教育干部培训实践中形成了独具特色的教育干部培训模式，并且获得了参训学员的充分肯定。对此，必须旗帜鲜明地加以坚持，在坚持的基础上完善。在谈到如何认识学院的培训组织模式和如何做好一名学院老师，李文长同志提出了三点具体要求：
第一、要实事求是地分析学院的培训组织模式，立足干部培训的实际需要准确定位自身的专业发展方向。学院生存与发展的核心资源是教师，学院对教师队伍的成长发展十分关心。学院培训部兼有培训组织、教务管理、科研协调等职能，这种集多种职能于一身的组织模式是在长期的干部教育培训实践中逐渐形成的并且被证明是行之有效的，它减少了工作的交叉，便于进行整体规划，有利于资源的合理配置，有利于各部门之间的统筹协调。与学院的这种培训组织模式相对应，学院教师也集培训组织者、服务者和教学研究者于一身，既要做好培训组织管理和服务工作，又要做好教学与科研工作；这种角色定位既能够使学院教师全面把握培训流程，准确了解学员需求，及时发现并解决培训过程中出现的各种问题，同时也使得教师具有广阔的专业发展空间。他要求教师应理解、认可、适应这种身份定位，认可学院的这种工作机制、工作方式，在参加教育干部培训事业中确定自己最基本的专业方向，做好发展定位。
第二、学院专职教师的主体任务是深入培训工作。教育干部培训工作为学院教师的专业发展搭建了一个十分广阔的舞台，提供了丰富多样的资源支持。这是一份十分有意义、非常有价值的事业。只有在情感上认可这份事业，把精力投入这个事业，才能最大限度地利用这个舞台，充分地展示自己，最有效地锻炼自己，更好地发展自己，从而实现人生价值和社会效益的同步提升。
第三、要有问题意识，带着强烈的学术动机参与培训。在教学的各个环节都蕴含着大量有价值的问题，拥有丰富的前沿信息。作为学院的专职老师，要充分利用学院的资源优势，善于发现问题，敏锐地捕捉信息，在此过程中形成自己的学术观点，进行学术思考，开展学术研究，要在这种日积月累中找到上升的台阶，取得学术成就。
李文长同志最后对培训工作和教师工作提出了具体改进意见。他要求培训部对教学计划作进一步的调整，特别是要不断完善课程设计，提出明确而清晰的课程目标并加强与授课教师在教学目标上的沟通与协调；要对教学基本组织模式进行改革尝试，从而使教学组织更加完善。班主任在各个专项教学活动中的组织活动中的作用需要进一步加强。在小组研讨和平行论坛的主持人选定、主题发言人的物色、小组研讨活动参与、各项活动的组织与协调以及有关信息、材料的收集、汇总等环节都应该发挥主动性，起到更加积极的作用。要勤于思考、善于总结，认真反思培训各个环节的工作，不断提高培训组织管理能力。
赵庆典老师在发言中说，中央于今年年初颁布了《干部教育培训工作条例》，对干部教育培训工作提出了新的更高的要求，我们应认真学习《条例》，贯彻《条例》精神，不断提高培训质量。要进一步加强教师队伍建设。教师参与培训工作既是自己的职责所在，也是提高业务能力的有效途径。他说，本次培训班的各位教师都带着满腔的热情，全身心地投入，一些新教师经过一个月的跟班实践，对培训环节由不熟悉到逐步熟悉，把对培训工作的热情落实于一个个工作细节之中，转化为实实在在的工作实绩，充分体现了教师高度的责任感和强烈的事业心。
作为刚分配来院工作的新教师，茶世俊老师对学院的培训工作感到既熟悉又陌生。他说自己以前曾经从事过教学工作，与学生打过交道；但是，在教育行政学院，培训对象大多是教育行政干部，教学观念、培训方式也必须随之发生转变，要注意分清工作的轻重缓急，要加强工作的预见性和前瞻性，树立服务意识，在教育干部培训工作中实现自己对教育的理想。吕文妙老师表示，从事干部教育培训非常重要的一点是实现角色的转变，要明确角色定位，要从学院的角度、从整个班级的角度、从分班主任的角度、从普通教师的角度、从培训组织者的角度、从研究者的角度思考问题，找准位置，把握好工作的切入点。
严加红老师认为，培训组织工作是培训成功与否的关键。凡事预则立，培训组织工作中，最初的准备是关键中的关键。在确定班委会人选时要综合考虑学员的专业背景、职务性质、分管工作，这样才能使得班委会发挥强有力的作用，实现学员的自我组织、自我服务和自我管理。在开班级预备会时，应把纪律和学习要求作为一项必备的内容加以强调。他说培训工作不能虎头蛇尾，培训班结束后，该班的培训工作并没有随之结束，还有许多收尾的工作需要扎扎实实去做，比如进一步做好学员的后续服务工作，保持与学员的接触与联系；要做好培训总结工作，在改进培训工作的同时提高教师的专业素质与能力。
于鲁文同志在发言中指出，本次培训班学员对全体班主任的工作给予了很高的评价，这与各位班主任高度负责的工作态度、认真细致的工作作风和富有创造性的工作方法是密不可分的。作为教师，是在一次次的教学组织过程中得到锻炼，得到成长的，学员的赞扬也应该被大家看作是未来进一步做好培训工作的起点。我们今天召开这样一次总结会，正是为了通过坦诚交流心得，分享经验，进一步提升自身的素质与能力。他说，本次进修班的某些方面还存在着一定的不足，许多环节需要进一步加强，培训部将认真总结经验，在教学计划的制定、教学过程的控制、学习简报的前期设计、报告专家的选择等各个教学环节上做进一步的改进，不断提高培训项目的质量。
李文长同志最后作了总结讲话。他说，本次培训班学员评价相当高，这是值得肯定的。国家教育行政学院在多年的教育干部培训实践中形成了独具特色的教育干部培训模式，并且获得了参训学员的充分肯定。对此，必须旗帜鲜明地加以坚持，在坚持的基础上完善。在谈到如何认识学院的培训组织模式和如何做好一名学院老师，李文长同志提出了三点具体要求：
第一、要实事求是地分析学院的培训组织模式，立足干部培训的实际需要准确定位自身的专业发展方向。学院生存与发展的核心资源是教师，学院对教师队伍的成长发展十分关心。学院培训部兼有培训组织、教务管理、科研协调等职能，这种集多种职能于一身的组织模式是在长期的干部教育培训实践中逐渐形成的并且被证明是行之有效的，它减少了工作的交叉，便于进行整体规划，有利于资源的合理配置，有利于各部门之间的统筹协调。与学院的这种培训组织模式相对应，学院教师也集培训组织者、服务者和教学研究者于一身，既要做好培训组织管理和服务工作，又要做好教学与科研工作；这种角色定位既能够使学院教师全面把握培训流程，准确了解学员需求，及时发现并解决培训过程中出现的各种问题，同时也使得教师具有广阔的专业发展空间。他要求教师应理解、认可、适应这种身份定位，认可学院的这种工作机制、工作方式，在参加教育干部培训事业中确定自己最基本的专业方向，做好发展定位。
第二、学院专职教师的主体任务是深入培训工作。教育干部培训工作为学院教师的专业发展搭建了一个十分广阔的舞台，提供了丰富多样的资源支持。这是一份十分有意义、非常有价值的事业。只有在情感上认可这份事业，把精力投入这个事业，才能最大限度地利用这个舞台，充分地展示自己，最有效地锻炼自己，更好地发展自己，从而实现人生价值和社会效益的同步提升。
第三、要有问题意识，带着强烈的学术动机参与培训。在教学的各个环节都蕴含着大量有价值的问题，拥有丰富的前沿信息。作为学院的专职老师，要充分利用学院的资源优势，善于发现问题，敏锐地捕捉信息，在此过程中形成自己的学术观点，进行学术思考，开展学术研究，要在这种日积月累中找到上升的台阶，取得学术成就。
李文长同志最后对培训工作和教师工作提出了具体改进意见。他要求培训部对教学计划作进一步的调整，特别是要不断完善课程设计，提出明确而清晰的课程目标并加强与授课教师在教学目标上的沟通与协调；要对教学基本组织模式进行改革尝试，从而使教学组织更加完善。班主任在各个专项教学活动中的组织活动中的作用需要进一步加强。在小组研讨和平行论坛的主持人选定、主题发言人的物色、小组研讨活动参与、各项活动的组织与协调以及有关信息、材料的收集、汇总等环节都应该发挥主动性，起到更加积极的作用。要勤于思考、善于总结，认真反思培训各个环节的工作，不断提高培训组织管理能力。
