强化中华本根教育 传承儒学经典价值

——第一届“本根教育论坛”综述

 

      2010年9月16日至17日，由国际儒学联合会传播普及委员会和大连金州新区教育文化体育局联合主办、大连金州新区开发区第七中学承办的第一届“本根教育论坛”在大连举办。本届论坛围绕“儒学经典价值与经典教育探究”这一主题，结合“本根”的探究、儒学经典的价值与经典教育在中小学的有效实施等议题，进行了深入交流研讨，凝聚了共识。

      “本根”是中华民族生生不息的智慧之源，有本根才有凝聚力，无本根则“神气旁皇”，甚至误入歧途。在实现中华民族伟大复兴之路上，伴随经济发展和社会进步，人们对中华文化“本根”的渴望越发强烈。正如国际儒学联合会副理事长、清华大学教授钱逊在讲座中所言：“中国人”不是从黄皮肤、黑眼睛之类的人种表面特征上说的，也不是从黄山、黄河、长江、长城之类的地域特征上说的，而是从炎黄子孙和中华文化上说的，是中华文化造就了中国人，中国人的本根在中国文化，不懂得中国文化就不能算是真正的中国人。国际儒学联合会传播普及委员会主任、中国人民大学教授张践认为，五千年来传承不断的中华传统文化，是中华民族认同和凝聚的文化基础，是战胜任何艰难险阻的不竭动力，在向现代化快速迈进过程中，中国人所努力寻找的“精神家园”就是中华文化。建设新文化，并非意味着丢弃本根。钱逊教授指出：新文化只能在原来的基础上发展，不可能另起炉灶，要建设新文化，不能丢掉本根，注重《论语》等经典研读，才能有成长的本根。

      “索物于夜室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于典。”经典蕴涵着丰富的价值资源。中华民族传统价值多存在于《论语》等经典之中。“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读。”中国人对中国源头经典著作《论语》没有理由一无所知。要做有本根的国民，都有义务研读中华经典，以涵养人格，汲取智慧。钱逊教授指出，《论语》是中华民族精神的源头活水；《论语》的中心思想是讲做人。《论语》对后世的影响主要在于其中讲的做人的道理，渗透到中国人的生活中，世代相传，成为中华民族精神的思想基础。中国文化向来有注重孝道的传统，《论语》等经典无不视“孝”为仁之本、德之本。张践教授强调，“孝”是一切道德精神之源，孝道是中华文化之根，孝道作为伦理的要求，是出自人们内心的一种情感要求和道德自觉，孝道推行到社会，就是忠诚于事业，忠诚于团体，有助于提高中华民族的凝聚力，构建中华民族共有精神家园。

      构建中国风格、中国气派、中国特色的教育，培养有中华文化之本根与气质的公民，必须重视本根教育和经典研读。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确将“加强中华民族优秀文化传统教育”作为新时期重要任务。不久前，教育部、国家语委联合发出了《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》。将经典研读纳入国民教育体系，学习、研究和传承经典已成为历史发展的必然。国际儒学联合会副秘书长金美华在致辞中强调，实施本根教育是时代的呼唤和儿童少年终身发展的需要，处于价值观初步形成时期的青少年，如果不能固其本根，给予充足的精神营养，就难以成为现代化中国的栋梁。大连金州新区教育文化体育局副局长张慧岐指出，处于开放中的金州新区更有必要实施本根教育，金州新区的本根教育应在已有基础上迈出新步伐。刘国敏处长强调实施本根教育是素质教育的要求，也是区域教育发展的又一巨大基石，及早将经典根植在下一代的心灵中，有利于学生的人格教育，有利于增强教师育人智慧，提升学校的内涵，从而推动区域素质教育有效实施。牛朝霞校长提出，第七中学处在一个开放程度较高的地区，生源多样，来自不同地区和国家，有不同的文化背景和经验，将中华民族优秀传统文化本根教育作为学生发展的原动力，才可能在此基础上产生自生力、同化力、凝聚力和勃发力，才有国际教育交流合作的基础。

      本根教育贵在行动，贵在持续不懈地探索。近些年来，不少学校自觉地将素质教育植根于中华文化沃土中，注重从中华文化本根中汲取养分。金州新区第七中学在素质教育之路的探索与反思中，构建了基于本根教育、和谐教育及时空生命教育的素质教育生态体系。这一体系以中华优秀文化本根教育为基础和切入点，开设《论语》等国学校本课程，力求将经典融入各学科课程，融入教师和学生的心灵中，落实在习惯中。牛朝霞校长总结学校十年来的实践指出：本根教育是和谐教育和时空生命教育得以顺利开展的坚实基础，三者共同构建了一个高位开放的素质教育体系，共同成为学校素质教育体系的重要支柱。北京四中悠久历史，文化底蕴深厚，连中国老师介绍了该校坚持儒学经典晨读、开设《论语》精读讲座、开展国学游学活动、开展经典示范课教学等方面的有益尝试。山东威海经济技术开发区长峰小学隋培芹主任介绍了打造校园经典文化、传承中华经典进而彰显办学特色并为学生一生奠基的做法。这些学校的实践探索，为本根教育提供了鲜活的案例

      返本开新是本根教育面临的重要使命。返本就是要追本溯源，回到经典发掘智慧并为当代所用；开新就是在中华文化传承中善于借鉴他民族文明成果，结合当今教育亟待解决的重大问题而综合创新。为切实“加强中华优秀文化传统教育”，必须继续致力于以经典研读为重心的中华文化本根教育。然而现行教材中经典相对缺失，教师研读能力参差不齐，学生经典研读乏力，已成为制约本根教育的突出问题。鉴于此，第七中学今后会将以《论语》为重点的经典教育系统化、常态化，实现经典教育的持续性与实效性，形成学校文化的鲜明特色；尝试建立以经典教育为重点的富有特色的本根教育课程体系，各年级固定时间设置经典教育课程，结合学科特点融入传统优秀文化内容，创设经典教育氛围，形成全方位的本根教育体系；依托课题研究和专家引领，尽早实现对《论语》等经典的全员研读，让教师和学生都受益。区域规划，整体推进，是本根教育区域化的必然要求，也是区域素质教育办出特色和成效的重要举措。金州新区教育文化体育局将科学谋划，努力形成一体化的本根教育体系，探索以中华文化本根教育和国际化教育为两翼的素质教育之路。

      本届论坛依托国家社会科学基金教育学一般课题“儒学核心价值与当代价值教育研究”和北京市教育科学规划重点课题“儒学经典价值与经典教育可行性研究”而开展。课题负责人于建福教授参加了论坛。与会代表深切感到：本根教育任重而道远，教育工作者都有责任呵护本根，让素质教育植根于底蕴厚重的民族文化沃土之中，为国家和民族未来培养中华文化的自觉传承者和现代化事业的合格建设者。

（执笔人：于建福 宫旭）

 

贯彻落实《教育规划纲要》

及编制“十二五”规划研讨会召开

 

      为配合各地区、学校贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神以及编制“十二五”教育发展规划的需要，中国教育发展战略学会和天津市委教育工委、天津市教委于2010年10月15-17日在天津召开了贯彻落实《教育规划纲要》及编制“十二五”规划难点热点问题研讨会。全国人大常委、教育部原副部长、“纲要”专题调研总体战略组组长吴启迪，中国高教学会会长、“纲要”专题调研高教组组长周远清，中国教育发展战略学会会长、“纲要”专题调研继续教育组组长郝克明，天津市教工委书记杨桂华以及教育部相关司局负责人出席了会议，教育行政部门负责人、从事教育规划研究人员，高等学校和地方教育科研机构从事教育发展、教育改革、教育政策研究的教学科研人员，中国教育发展战略学会各分支机构、理事和会员200余人参加了会议。

      10月16日，大会举行了开幕式。郝克明会长致开幕辞，吴启迪同志作了“对《教育规划纲要》总体框架的认识与思考”的主旨演讲。研讨会上，周远清、郝克明以及教育部政策法规司司长孙霄兵、基础教育一司司长高洪、基础教育二司司长郑富芝、发展规划司副司长陈锋、国家督学周稽裘等分别就当前和今后一个时期我国教育事业改革和发展的总体战略、总体思路和工作重点，关于贯彻落实《教育规划纲要》和制定教育事业“十二五”发展规划等专题作了报告，对贯彻落实《教育规划纲要》以及编制“十二五”教育发展规划中的热点难点问题进行了深入解读，并和与会代表进行了交流和互动。

      本次到会的国家教育规划纲要调研起草的负责人及有关专家一致认为，今年7月召开的全国教育工作会议和印发的《教育规划纲要》，对今后一个时期我国教育改革和发展具有重大指导意义，贯彻落实全国教育工作会议和《教育规划纲要》精神以及编制“十二五”教育发展规划是当前各级教育部门和各级各类学校的重点工作。各位专家学者对贯彻落实《教育规划纲要》以及编制“十二五”教育发展规划中的热点难点问题进行的解读和研讨，对深入理解规划纲要基本精神，为各级政府和学校培养一批贯彻落实“规划纲要”和编制“十二五”教育发展规划的骨干力量具有重要指导意义。我院科研与合作交流处冯文宇参加了此次会议。

（执笔人：冯文宇）

 

“2010中国-东盟职业教育国际论坛”在北京举办

 

      2010年10月13-14日，“中国-东盟职业教育国际论坛”在北京师范大学举行。论坛以中国—东盟共同关注的民生问题为主题，探讨在应对国际金融危机的形势下，如何通过发展职业教育和培训来促进就业，探索合作培养区域间职业教育专门人才的途径和举措，建立人力资源开发与劳动力合理流动的沟通渠道，为搭建中国－东盟教育合作平台及其他合作框架奠定基础。研讨问题涉及到：国家职业教育体制的发展变革；农村转型中的职业教育与培训；工作场所变换对教育的影响；工作世界中的全民教育；职业技术教育与培训中的教师教育；职业技术教育与培训的国际和地区合作。教育部职业和成人教育司、北京师范大学、中国职业技术教育学会等主要领导，外交部代表、联合国教科文职教中心（UNESCO-UNEVOC）前主任，来自越南、老挝、泰国教育部职教司、东南亚教育部长组织职教中心等东盟各国20名官员和学者，德国著名职业教育家学Rauner教授，以及来自全国中高等职业院校、相关研究和出版机构的职业教育专家学者约200多人，参加了会议。

      为增进中国与东盟各国在推进发展职业教育的相关政策、制度和重要举措等方面的相互了解，研讨难题，分享经验，10月13日，论坛举行了开幕式。北京师范大学党委副书记唐伟、中国职业技术教育学会会长张天保、教育部职业和成人教育司司长葛道凯、外交部代表分别致辞。中国职教学会会长张天保在讲话中谈到，开放的中国愿与东盟各国加强教育领域的交流与合作，以教育为纽带，以友谊为桥梁，共同为促进中国—东盟区域发展，创造更加和谐、繁荣的亚洲和世界贡献力量。刘建同司长介绍了中国职业教育发展的现状和措施。中华人民共和国外交部代表，包括越南、老挝、泰国教育部职教司副司长、东南亚教育部长组织职教中心主任在内的东盟各国20名官员和学者，著名职业教育家、德国不莱梅大学Rauner教授等13人发表了主题演讲。10月14日上午，十五位相关职业院校专家学者分别围绕“职业教育体制发展变革/农村职业教育”、“工作世界变化对职业教育及其课程和教学的影响/职业教育教师教育”、“职业教育的国际与地区合作”分主题进行了交流讨论。我院职业教育教研部主任邢晖教授以“《中华人民共和国职业教育法》修订调研中的思考”为主题进行了研讨交流。专家们的演讲和分论坛的交流为与会的中等、高等职业院校的校长们带来全新的内容，为中国职业院校与东盟的深度合作展开崭新的画卷。10月14日下午进行了大会交流并总结。

      今年8月，中国—东盟教育部长圆桌会议在我国贵阳召开，会后发表的《贵阳声明》明确指出，中国和东盟各国都有优秀的教育传统和教育资源，各国在教育体制、培养模式和优势学科方面各具特色，有值得对方学习、借鉴和吸收的经验，中国与东盟教育交流合作关系的全面发展，有助于推动双方经济社会的可持续发展。本次论坛就是在这样的大背景下召开的，也可以说是落实《中国—东盟教育部长圆桌会议贵阳声明》的行动之一。

      本次论坛得到了我国外交部、教育部的大力支持，是中国与东盟各国教育（培训）机构相互交流、探讨合作的一次盛会。论坛的成功举办，为国家政策制定者、课程规划者、教师等教育工作者以及职业教育机构的管理人员和研究人员提供了帮助，为中国和东盟各国的政府部门、社会团体、行业企业和职业院校等在发展职业教育和推进就业方面搭建了交流合作的平台。

（职教研究中心 供稿）

 

首届中国职业教育发展战略论坛

暨“十二五”职业教育规划研制方法培训会议在南京召开

 

      2010年9月24—25日，首届中国职业教育发展战略论坛暨“十二五”职业教育规划研制方法培训会议在古都南京召开，此次会议的主题为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，站在中国职业教育发展战略的高度，研制“十二五”职业教育规划。中国职教学会顾问、中国职教学会发展战略研究工作委员会顾问谈松华，教育部职业教育与成人教育司副司长、中国职业技术教育学会发展战略研究工作委员会副主任刘建同，江苏省教育厅副厅长杨湘宁，中国职业技术教育学会副会长、江苏省教育厅原副厅长周稽裘以及中国职教学会发展战略研究工作委员会副主任委员等出席会议，来自全国各省市教育行政干部、科研人员、中高职院校校长、中国职教学会发展战略研究工作委员会理事约250人参加了会议。

　　会议于9月24日上午开幕，江苏省教育厅副厅长杨湘宁致辞，教育部职业教育与成人教育司副司长、中国职业技术教育学会发展战略研究工作委员会副主任刘建同作了《“十二五”职业教育发展形势和方针政策》的主旨演讲。与会代表还聆听了中国职业技术教育学会副会长、江苏省教育厅原副厅长周稽裘所作的《转变发展方式——规划职业教育科学发展的战略观察》、中国职业技术教育学会顾问、国家教育发展研究中心原副主任谈松华所作的《职业教育发展战略及规划制定方法》、江苏省商务厅副厅长潘宪生所作的《江苏宏观经济背景下的流通业的发展与人才培养》等专题报告。

      25日上午是大会论坛。湖南省教育厅副厅长王健、江苏省职成教所所长马成荣等6位专家，分别围绕省域职教发展战略、职教课程改革等专题做了大会发言。

      我院教育行政教研部主任、中国职教学会发展战略研究工作委员会副主任邢晖教授主持了24下午的报告会，并在25日的大会论坛上，作了题为《职业教育区域合作战略》的专题演讲。

      本次会议研讨了经济发展方式转变、产业结构升级和人口变化等新形势下职业教育改革和发展的新思路和新举措，对各省、地区及各职业院校进行“十二五”职业教育发展规划的研制具有重要的意义。

（职教研究中心 供稿）

2010年下半年申请使用学院学术文库出版基金工作启动

 

      根据学院2010年科研工作计划，2010年下半年学院学术文库出版基金申请工作现启动。

请准备申请使用出版基金的科研人员认真阅读《学院学术文库出版基金管理暂行办法》（院字[2004]8号），严格遵守相关规定，如实填写《学术文库出版基金使用申请表》（请各申请者于学院外网“学术科研”—“学术文库”栏目下载），备齐相关证明材料，并于2010年11月12日（周五）前一并交出版基金管理办公室（科研与合作交流处）冯文宇同志处，并提交电子版于学院科研信箱keyan@naea.edu.cn。

 

 

——在“学习贯彻教育规划纲要与全面提升高等教育质量论坛”开幕式上的致辞

发表于《国家教育行政学院学报》2010年第8期

作者：郑树山（学院院长、党委书记）

      【摘　要】全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。该文根据论坛主题，结合作者学习贯彻《教育规划纲要》的心得体会，提出在新的形势下，我国高等教育将更加重视和关注贯彻“以人为本”的发展理念，更加重视和关注人才培养模式和体制机制的改革创新，更加重视和关注质量保障和评价的制度建设。

 

发表于《国家教育行政学院学报》2010年第8期

作者：张兰春（学院常务副院长、党委副书记）

      【摘　要】“十一五”期间，国家教育行政学院按照党中央关于大规模培训干部、大幅度提高干部素质的总体要求，贯彻执行科学发展观，正确定位学院发展目标，努力提高培训工作质量，学院的培训事业有了长足发展。随着新世纪首次全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，进入“十二五”，教育干部培训工作将面临着新形势和新任务。学院一方面要继续以科学发展观为指导，继续提高培训质量，推动干训事业持续、健康发展；另一方面要充分发挥资源优势，积极探索延伸和拓展学院干部教育培训的空间和时间，以求更好地服务于国家教育事业改革和发展大局。

 

发表于《国家教育行政学院学报》2010年第8期

作者：李树（社会科学教研部教授）

      【摘　要】培训院校特别是教育干部培训院校，与高等院校一样也是进行人才培养的。培训院校在进行人才培养时，也要“把知识传授给学员”。在培训国际化趋势中，注重培训的国际化，是中国的培训院校在人才培养创新方面可供抉择的新举措。为了吸引更多的国际学员来校参加培训，中国的培训院校不仅要对自己的培训国际化办学目标定位准确，而且还要在培训理念、培训文化、培训设施、辅助设施等人才培养资源方面有一定的创新。

 

——以日本教育系统的结构与运行模式为参照

发表于《国家教育行政学院学报》2010年第8期

作者：严加红（培训部副教授、博士）

      【摘　要】从系统的观点来看，教育系统是“社会大系统”的重要的“子系统”，现代教育的跨越式发展确实难以脱离开教育系统的结构与运行模式的发展与完善。但是，教育系统并不是单纯地由学校教育系统构成，而是包括了学校和社会两大教育系统。因此，必须整合与构筑“大教育”系统模式，从而实现现代教育的跨越式发展。

 

发表于《中小学校长》2010年第7期

作者：牛文起（学院副院长）

      【摘  要】经过三年的快速发展，中国教育干部培训网目前已形成了优质完整、特色鲜明的集政策性、权威性、时效性为一体的培训课程体系；建立起基于互联网的集课程管理、班级管理、教学教务管理、学习进度监控、考核评价、资源同步更新功能为一体的开放的中小学校长培训网络平台，与面授培训构成了国家教育行政学院培训的一体两翼的新格局。如何保证远程培训的效果和培训质量是远程培训必须面对和解决的核心问题。我们认为保证和提高远程培训质量，除了资源的导向性和权威性外，还需要严谨的教学计划和管理措施；除了功能完善的网络平台和畅通的网络环境外，根本上还是要提高参训者自主学习的积极性，从“要我学”变成“我要学”。

 

发表于《基础教育参考》2010年第7期

作者：从春侠（图书信息中心副教授、博士）

      【摘　要】本文在麦克.里兰胜任力模型理论支撑下，对基层教育局长职责与胜任力状况进行了系统深入的分析，初步构建了教育局长在教育领导、政治领导和管理领导三维胜任力模型，并就如何提升教育局长胜任力提出了政策建议。

 

发表于《中国教育报》2010年8月28日

作者：邢晖（教育行政教研部教授）

      【摘　要】文章认为，每年一度的职业院校技能大赛作为展示台、竞技场，使广大职校生找到了成功的自信和职业的理想。文章进一步强调，对技能精英要高度重视，使其领跑高技能人才方队；对更多职校生因势利导，使其树立高技能人才的理想。

 

发表于《中小学校长》2010年第8期

作者：邢晖（教育行政教研部教授）

      【摘　要】本文对我国职业教育管理的特征及体制创新进行了系统深入的分析，详细论述了职业教育管理的特殊性、特色分明并具有创新意义的职业教育管理模式，提出了“管理即组合”的职业教育管理理念，并就如何进一步深化职业教育管理改革和创新提出了具体实施建议。

 

发表于《教育与职业》2010年第25期

作者：邢晖（教育行政教研部教授）

      【摘　要】本文是作者在国家教育行政学院举办的全国地（县）市教育局长研修班上就职业教育与普通教育问题的认识倾向性和现实情况进行的现场互动调查。文章针对地市和县市不同层级的局长群体对两个问题的回答结果进行比较分析，就如何改善职业教育的条件和质量，进而提升对职业教育的认识提出了有益建议。