2月20日至4月5日，为期45天的第53期高校领导干部进修班顺利结业。现代表本期培训项目教学工作团队，对本期进修班学习研修情况做简要总结。

　　一、培训日程执行情况

　　首先是数字上的日程。本期进修班共安排2场部长报告，22场专家报告。多年的培训经验显示，学员之间的交流是培训收获感最强的环节。培训日程安排了1次司局长面对面交流座谈，4次专题性学员论坛，2次主管领域和学科类型学校的工作交流，4次小班研讨，2次和中青班的论坛交流，2次学术沙龙。

　　其次是实际建构的培训日程。马俊杰书记在开学典礼上，阐述了学习对干部成长的意义，培训是终身学习的一个重要途径。不久前，陈宝生部长在视察我院的会议上着重指出，干部培训不同于普通教育，干部教育要着重在智慧养成上进行教学设计。这对于我们一线班主任组织培训教学活动是巨大的挑战。现代学习活动的设计，都要遵循建构主义认知规律。即学习者在一定社会文化背景下，利用必要的学习资料，借助人际间的协作，而进行的主观的意义建构的过程。而教育培训机构，就是要创设学习情境、搭建协作平台、营造有意义的对话过程，不仅仅要有效促进学习者的意义建构，更重要的是改变行为上的思维模式。所以，从教学设计的方法论上，我们从意义建构和能力建构两个方面入手。意义建构是理论权威内容输入，能力建构只能通过活动来进行。

　　意义建构方面，我们通过大量的专家讲座，分四个主题模块提供全方位系统的内容。一是全面学习十八大三中、四中、五中和六中全会精神，从政治、经济、国防等角度，全面学习习总书记系列重要讲话；二是全面了解高等教育综合改革的内容，全面推进高等教育现代化建设；三是深入探讨高等学校管理体制机制，促进高校内涵发展；四是全面从严治党，建设高素质领导干部队伍。同时，还通过立体交叉的工作交流环节，打破学员们固有的内容舒适区。这些交叉既包括类型交叉也包括主管领域交叉，既包括高等教育学校组织管理的典型经验，也包括企业组织管理的前沿经验；既包括国内的工作交流，也包括国外专家的直接经验介绍。目的是打破校长们固有的地域思维、行业高校思维、精英教育思维和中国本土思维，建立国际视野、国家视野、跨界视野、跨地域、跨层次等跨系统思维。

　　能力建构方面，我们通过以下活动来试图改变各位校长的行为思维图式。一是，学习动机方面，试图变被动学习为主动学习。在培训中，我们全方位提供培训全过程的参与机会，打破填鸭式的被动学习沉闷，让学员们深度参与到培训活动的设计中。报告主持、学员论坛、小班研讨、学术沙龙等，都取决于学员自主参与和设计；二是，多年坚持现场考察教学环节，包括京内和京外的高校现场考察，提供身临其境的情境教学；三是，多年精心打造工作坊式的小班教学，希望通过师徒式的工作坊教学，提供一种工作方法演示的教学，而不是传统的内容知识为主的教学；四是，建构有效的学习环境。有效的学习，需要活跃的思维和平等的气氛。我们用拓展活动让大家迅速熟识起来，用趣味运动会和每周一晚上的文娱活动，搭建轻松愉悦的人际环境。我们还强调下午早下课，给学员留有健身强体的运动时间。

　　二、培训管理情况

　　培训日程是核心，培训管理是保障。学院领导一贯认为，高校领导干部常年的组织性和纪律性已经深深根植于内心，外在的监督管理模式不适合高级领导干部的学习管理方式。学院长期奉行培训纪律说明在先，高校领导干部自我管理的模式。事实证明，学院领导的这种判断非常准确，高素质领导干部需要不同一般人的管理模式。

　　在培训中，我们确实发现，校长们的组织性和纪律性已经成为日常的行为习惯。举例来说，比如，本期进修班的所有学员都非常遵守纪律。刷卡非常自觉，忘记刷卡的及时告知班主任；请假非常自觉，无论是可预见的工作还是不可预见的急事，都会向本班班主任说明情况。再如，本期进修班学员绝对遵守看齐意识，理解和服从上级的工作要求，同时还坚持完成学院的学习任务。适逢两会，我们培训日程有一些调整，学员们都能够理解和支持；部分学员适逢巡视组工作、思想政治会议和研究生学位工作会议等上级的工作要求，经常在单位和学院，楼上和楼下来回跑，总是遗憾的说，两边都舍不得耽误啊，双学位都要拿到啊。还有外出考察，只要预定的出发时间一到，校长们准时出现在车上。说实话，我年轻时候每次带班都是疑惑和担忧的心情：万一出现不遵守纪律的情况下咋办呀，咋处理呀？带了几期校长班，我深刻领会了文化为什么被定义为“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由”，而昨天一反传统的联欢会，更让我们领教了高校的领导干部人生修为基本已经到了“从心不逾矩”的境界。

　　三、培训反思

　　首先，我们一直感到困惑的是整体培训模式如何创新。培训创新始终是我们学院一直要探索的核心工作。但是，从评估看，但凡打破我们自己系统的培训内容，最终评估都不乐观。是我们不习惯？还是不接受？我是百思不得其解。其次，在学员自主建构的论坛上，班主任一直强调交流内容的实质性，降低仪式性。从实际执行看，正式的交流仍然比较矜持，比较格式化。但是，据说校长们私下饭堂交流、同道交流热火朝天。我也比较困惑，如何将这种私下交流的热烈程度搬到正式交流场合。第三，在培训中，班主任主要起到引导者的作用，对高校中青班我们经常去降火，而校长们经常需要煽点风，希望校长们不要以为我们班主任不是太规范，我们注重组织纪律性，但更希望培训活动保持教育的本色，教育本质就是要激发学员们的学习热情。

　　最后，我也想代表本期我们班主任团队，恭祝各位校长返程顺利，事业长青，友谊长存。（刘亚荣）