关注热点难点 提升办学治校能力——第76期基础教育动态专题研修班开班
发布时间：2012年06月26日
6月19日，第76期基础教育动态专题研修班在国家教育行政学院举行开班式。中国教育学会副会长郭振有为全体学员作了“教育的时代使命和教育家成长”的专题报告。郭会长在报告中，深入阐述了教育的时代使命、教育改革的最后领域以及教育家的成长规律。来自广西桂林、湖南永州、黑龙江农垦总局、广西柳州、云南武定以及甘肃武威六个地区的150多名校长聆听了报告。
郭会长指出，教育的时代使命是培养什么人。教育的中心是人，使人更是人。素质教育的主题与重点是德育为先，能力为重，全面发展。要重点培养学生的学习、实践与创新能力。责任感是所有品德中,影响力最大也是最基本最必备的品质。责任不是感情，而是贯穿人生的一个准则，它的基础是良知。不负责任的生活是一片废墟，不负责任的人最后只会落得受人嫌恶的下场。当代中学生不缺乏知识和技术，而是缺责任感忧患意识。
郭会长认为，教育的最后领域是怎样培养人。迄今主要有三种教学：第一种教学是近代学校的产业主义，培养产业社会标准件，以课堂，教师，教科书为中心，教师控制学生，传授现成书本知识，单向灌输。第二种教学是重点中学，以升学为主要目标。面向部分尖子生.教师确定教学方案,研究对策；以增加学习时间，大量做作业为主要策略；以活动课程为点缀；招收特长生形成所谓特色；崇尚考分,唯一分数评价。教师控制学生，传授现成书本知识，单向灌输。第三种教学是培养未来世纪新人，自主学习，人人成功。其关键命题是学力形成和个性发展。教师不仅关注学生的学习,而且人格，最大限度发挥每个学生潜能。学力不是头脑中的知识,而是同外界交往作用的“智力运作”，发挥每个学生的个性特长。教学有三个层次目标：一是成就性目标，即掌握具体知识技能；二是提高性目标，即启迪智慧，提升思维能力,创新创造能力；三是体验性目标，即产生内部真善美的体验，有充实感、喜悦感、心胸开阔、真情实感、自信、尊重他人、追求高尚卓越。
郭会长强调遵循教育规律，科学培养教育家校长和教育家式的教师。现代教育进入了多元化阶段，比如教育者的多样性，教育对象的多样性、教育内容的多样性、教育手段的多样性和教育环境的多样性等，给教育带来了极大的冲击和挑战，同时也不断地产生了新的学校教育问题和社会教育问题。有问题是正常的，作为教育工作者和教师，要正确面对这些教育问题，科学公正地分析和评价这些问题产生的根源，及时研究解决这些问题的策略和方法，做教育教学的有心人，从这一点出发，作为校长和教师，要遵循教育规律，根据儿童的特点，要有意识地培养教育家的气魄和品质，努力做有梦想和价值追求的新型教育者。而培养教育家的气质，要努力做到：一要热爱教育，热爱教育研究；二要遵循教育规律，实施以促进人的全面发展的科学教育活动；三要热爱儿童，和儿童一道享受教育的春天；四要不断地丰富自己的人格魅力、学识魅力和品质魅力。
开班式上，培训部于京天主任就本期研修班的学习、生活和工作安排做了总体部署。总班主任郭峰公布了研修班的组织架构，强调在研修学习中，要立足岗位需求，强调问题意识，坚持实践导向，发挥主体作用，把学习引向深入。
（执笔人：许 杰）
