攀枝花市教育干部培训班学员赴山东考察----学习简报（三）
发布时间：2011年10月26日
10月19日至22日，在国家教育行政学院组织下，攀枝花市教育干部培训班学员赴山东潍坊进行考察学习。学员们先后到昌乐二中、临朐东城双语学校、辛寨初中、沂山镇海尔希望小学、潍坊实验学校、潍坊一中、北海双语学校和潍坊惠民服务中心进行了认真的考察学习。山东潍坊重视教育，大力推进新课程改革，各学校鲜明的办学特色和一流的教育教学质量给大家留下的极为深刻的启示。
一、山东省昌乐二中——把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
该校创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校。学校以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立给大家留下了深刻的映象。
二、潍坊一中——创造适合的教育 打造幸福的学校
潍坊一中始建于1913年，占地1259亩，建筑面积22万平方米，总投资4.5亿元，绿化面积占58%。现有113个教学班，在校学生6260人，在职教职工507人。
学校文化：“容·雅”（包容大度、追求高雅）
工作方针：文化引领，多元生成
育人模式：自主管理，主动发展；自主选择，个性发展
学校定位：创造适合的教育 打造幸福的学校
培养目标：培养具有“容·雅”气质的中学生（即：富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、善于创造，具有国际视野和世界胸怀的高中生）
学校坚持以人为本，落实科学发展观，全面落实课程方案、全面推进素质教育、全面规范办学行为，以精细化管理为主线，以办好人民满意的学校为宗旨，牢固树立大安全观和大质量观，以培养具有“容·雅”气质（即：富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、善于创造，具有国际视野的高素质学生）的中学生为目标，大力推进“导引式自主生态课堂”，形成了“自主管理、主动发展；自主选择，个性发展”的育人特色极大的开阔了大家的视野，为今后的教育教学工作留下了宝贵的经验。
三、潍坊教育局——从部门转变做起，办人民满意教育
(一)坚持部门监管与群众参与相结合，建立健全以人为本的教育服务体系
一是建立教育惠民服务中心,全面畅通群众诉求表达渠道。
二是组建教育督导巡视团，形成有报必查违规必究的快速维权机制。
三是建立督学责任区制度，全员参与问题整改与提高。
四是建立学校满意度测评和教师师德前置审核制度, 让学生和家长参与到学校管理评价中来。
五是建立育人为本基本制度和失职渎职问责制度,让每个学生的安危都可以影响校长和教师的前途命运。
六是实行项目管理，形成有求必应的教育服务机制。
(二)潍坊教育改革经验：坚持政策引领与专家办学相结合，建立健全全面实施素质教育的质量保障体系。
一是全面推行校长职级制改革，使校长专业化水平大幅度提高，学校以教学为中心的地位得到较好落实，中小学校长无需再纠缠于各种社会关系，可以专心致志办学。
二是全面实施中小学教师职称改革。这次改革，不仅让中学和小学教师都可以参评正教授职称，更重要的是把中小学教师职称评聘的权利基本还给了学校、还给了教师，所有学校的评聘方案都充分体现了保护优秀教师和骨干教师的利益，彻底解决了过去职称评聘所出现的一系列矛盾和问题。
三是改革高中招生考试录取制度。从根本上改变了中小学的教育生态。最突出的变化和价值表现在：一是，多次考试和学业水平考试成绩用等级表达，名次概念退出中考,总分掩盖下的优势被张扬出来，大批学生受到了成功激励，从分分必争的极端追求中解放出来。二是，为促进学生全面发展、个性发展、生动活泼的发展，为学校、教师甚至学生家长放手实施素质教育，深化课堂课程改革，创造了良好条件，提供了根本的制度保障。初中学生参与实践活动取得的标志性成果急剧增加，由改革之初的生均1.2件，上升到2009年的生均3.8件。
四是改革教研和师训机制。以应试为取向的教学研究机制，是导致学生过重课业负担和教师职业倦怠的重要根源。为确保教研部门的工作切实转变到素质教育轨道，担负起课程改革组织者、引领者和行动研究者的使命，确保让教育教学的话语权、评价权牢牢掌控在课改专家手中。
五是全面推进课程改革。从本质上讲，潍坊的校长职级改革、职称改革、教研机制改革、督导机制改革、中考改革等，都是为了深入推进课程改革，确保素质教育的顺利实施。在这些改革的综合系统推动下，自主选择、个性发展、育人为本等新课改理念深入人心，成为学校、教师和学生、家长共同支持和追求的事情。
(三)潍坊教育督导经验：坚持争取领导与舆论监督相结合，建立健全抓落实办实事的教育优先发展长效机制。
一是坚持年年向社会公开各县市区教育督导结果。
二是坚持向社会公布为民办实事的过程和结果。
三是坚持将部门行为置于领导和舆论的双重监督之下。
（撰稿人:郭光恒）
