2011年5月4-13日，国家教育行政学院云南培训基地第一期“中小学校长领导力提升”专题研修班在云南师范大学举行。根据教学计划，围绕“校长专业化发展与领导力提升”的主题，来自河北省张家口市、内蒙古自治区鄂尔多斯市、云南省普洱市墨江县的179名中小学校长参加了研修学习活动。此次专题研修班，是国家教育行政学院与云南师范大学合作成立云南培训基地后举办的首期研修班。经过努力，本次研修活动体现了一定的特色，积累了一定的经验，也取得了良好的成效，具体主要表现在以下方面：

      本期研修班的基本目标，是通过对校长领导能力建设基本理论问题和实际问题的研讨，促进中小学校长教育理念、改革精神和办学治校能力的提高，最终促进中小学校长专业水平的提升和教育家型校长的成长。这一研修目标的定位，以我国基础教育改革发展宏观形势和国家对校长队伍建设的高度重视为形势背景。一方面，教育规划纲要提出了基础教育改革和发展的目标任务，这对中小学校长的素质能力提出了更高的要求。校长是中小学校贯彻实施教育规划纲要特别是教育体制改革决定的关键引领者和有力推动者，校长的政策水平、执行力以及应对改革挑战的勇气和智慧，对教育规划纲要的有效实施起着至关重要的作用。举办这次专题研修班，目的就是为参训校长提供一个深入学习研讨教育规划纲要及其实施问题，提升其领导、推动教育规划纲要实施能力的机会和平台。另一方面，教育改革纲要提出了校长队伍建设的总体要求，核心是两条：（1）“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平”；（2）“创造有利条件，造就一批教育家，倡导教育家办学”。“专业化”是国家对校长提出的一个基本要求，“教育家办学”是对校长提出的一种更高的目标追求，而“校长专业化发展”和“教育家办学”的核心，都是按照教育教学规律和学生成长规律办学。举办这次专题研修班，就是要增强中小学校长对教育教学规律和学生成长规律的认识和把握，促进校长专业化水平的提升和教育家精神的培育。

      二、研修主题鲜明，切合中小学校长能力建设的实际需要

      围绕上述研修目标，经过需求调研和精心策划，本次研修班将主题定为“中小学校长专业化发展与领导力提升”，并且精心设置了三个层次的课程体系：一是校长专业化发展的基本理念、途径措施等；二是校长作为领导者的综合素养和能力，比如教育理念、价值领导力、领导艺术等；三是校长在引领和推动课程教学改革、内部管理创新等专项工作中的理念、思路和方法。这些课程既有宏观形势分析和教育理念探讨，也有管理案例分析和工作经验交流，对中小学校长的领导能力和管理水平提升具有较强的针对性和启发性。

      为确保研修质量，本次研修班共邀请了9位全国著名的专家和校长。其中，既有理论功底深厚、对教育领导和中小学校管理有深入研究的专家，如中国青年政治学院原党委书记、全国德育专家陆士桢教授，云南师范大学原党委书记、校长伊继东教授，北京师范大学教育学部党委书记、教育部小学校长培训中心主任禇宏启教授，黑龙江东亚学团董事长、齐齐哈尔工程学院院长曹勇安教授，北京市人民政府督学、北京市海淀区原教委副主任胡新懿教授等，也有已经形成独特办学理念、办学治校经验丰富的著名校长，如北京史家胡同小学原校长卓立、浙江杭州二中校长叶翠微、北京市海淀区中关村四小校长刘可钦、重庆市渝中区人和街小学校长肖方明等。这些专家和校长或进行理论探讨，或组织案例分析，或开展互动交流，课堂精彩纷呈，获得了学员的高度评价。

      根据校长的学习特点，本次研修班安排了多种形式的教学活动。参训校长一共听了7场专题报告、4场名校长讲坛，考察了云南师范大学附属中学和附属小学，还组织了破冰、工作坊、分班研讨和文化考察等活动。其中有两个教学方法具有一定的创新性：一是开设主题为“学校发展规划制定的方法和技术”的工作坊。工作坊为自主选修，对此感兴趣的40多位校长参加了训练活动。二是实行“同伴教育”式的分班研讨。根据“如何提升校长领导力”的结构化研讨要求，研修班先组织对8位班长的专题培训，再由这些班长组织各班的研讨活动，最后集中在大班上进行交流。实践证明，这是充分发挥学员学习积极性、创造性的一种有效方式。此外，研修结业式上，带班教师还精心制作了花絮，让全体学员重温十天学习、生活的点点滴滴，营造了加深友谊、促进培训有效性的良好氛围。

      通过召开座谈会、填写评估问卷、写学习感受等方式了解到，参训校长对本次研修班的总体评价是较满意的。研修活动促进了校长们对目前管理工作现状的反思，认识到从一名普通的学校管理者转变为一名富有思想魅力和人格魅力的教育领导者的重要意义，并在教育理念、思维方式、工作艺术和工作方法等方面，开阔了视野，启发了思考，明确了努力方向。在学员提交的学习感受中，不少校长表示，这次研修活动的主要收获，是增强了对校长作为“领导者”和“管理者”不同角色要求的认识，明确了从管理者向领导者转变和自我提升的努力方向，即：管理者是“把事做正确”，而领导者是“做正确的事”，校长不能满足于做好事务性的管理，而要有更高的追求，成为一名具有领导能力的好校长。这种理想校长角色的基本要求，是“做正确的事情”比“把事情做正确”更重要，并最终达到“把正确的事情做正确”的目标。比如，云南省普洱市墨江县泗南江小学李文荣校长认为，这次研修最深刻的感受，是做好一个校长，就是把做正确的事情做正确，把学校建成师生生活、学习的乐园。内蒙古自治区鄂尔多斯市达旗第七小学丁颖校长认为，校长要成为一个引领者，允许干部发挥个性与特长，使学校得到发展。张家口市沽源县实验学校刘喜博校长谈到，研修使我明白了许多办学理念，个人思想有了明显提高，办学有了方向，决心由原来的简单、粗放、经验型逐步向精细、精致、专业型转变而努力奋斗。为了促进培训有效性目标的达成，研修班还成立了校友联络会，希望参训校长通过参加高级研修班、开展远程学习、为《中小学校长》投稿、参加“中小学校长发展论坛”等方式，开展后续的沟通交流活动。

      作为云南培训基地举办的首次研修班，之所以能够取得上述成效，与国家教育行政学院和云南师范大学领导的高度重视、培训组织方和委托方的通力合作以及教学组织管理方面的创新等，都密切相关。

      一是领导高度重视。国家教育行政学院和云南师范大学领导班子高度重视此次研修班的举办。在研修班的筹备阶段，国家教育行政学院顾海良院长、郑树山书记对研修活动的目的、主题等提出了明确的要求，云南师范大学党委书记叶燎原、校长杨林多次召开有关部门的协调会，要求集中力量高质量办好此次研修班。国家教育行政学院常务副院长、副书记张兰春出席开班典礼并讲话。教育部干部培训工作领导小组副组长、国家教育行政学院党委书记郑树山出席结业典礼并做重要讲话。在出席开班及结业典礼期间，国家教育行政学院与云南师范大学双方领导就基地的目标定位、组织架构、质量建设、可持续发展等问题进行了深入的会谈和交流。双方表示，云南培训基地是一种新的合作培训模式，既是一个发展机遇，也面临一些挑战，要以此次研修班的顺利举办为契机，进一步加强研究和探索，早日形成可持续的发展模式和机制。

      本次研修班还得到了云南省政协、云南省委组织部、云南省委高校工委、云南省教育厅等有关部门的指导和支持。云南省政协副主席曾华，云南省委组织部部务委员、副巡视员杜敏生，云南省委高校工委副书记杜玉银等领导应邀参加了研修班开班式。

      二是多方通力合作。根据国家教育行政学院和云南师范大学的合作协议，国家教育行政学院主要负责此次研修班的项目策划、教学计划审定、专家聘请等工作，云南师范大学主要负责参与制定教学计划、教学组织、班级管理、后勤管理等工作。双方既有分工，又有合作，配合默契，充分了发挥各自的资源优势。在研修期间，国家教育行政学院培训部主任于京天统筹协调了开班的工作，同时还选派一名骨干教师担任总班主任，全程参与研修工作。云南师范大学由组织部牵头，以成人继续教育学院为主体来实施教学计划，先后抽调了20多名教师和工作人员参与本次研修班的管理和服务工作，管理高效有序、服务热情周到，获得了学员的一致好评。

      此次专题研修班还得到了河北张家口市教育局、内蒙古鄂尔多斯市教育局、香港嘉里集团郭氏基金会墨江项目部等部门和单位的大力支持。这些部门和单位不仅帮助组织了生源，而且还参与了研修期间的教学组织管理，为研修活动的有序开展做出了努力。

     三是创新组织管理。根据学员来自三个不同地区、规模比较大的特点，研修班采取分片管理和班级管理相结合的方式，每个地区不仅设立领队，而且各推选一名校长，担任总班班长和副班长，并下设8个小班，实行班级自主管理。在研修期间，大班做出学习活动和组织纪律的统一部署和要求，各地区分别安排落实，各分班具体管理。值得一提的是，各位班长较好地完成了组织分班研讨的任务，为此次研修活动做出重要的贡献。

      云南培训基地是国家教育行政学院积极探索与高校和地方合作培训新模式的一种尝试。国家教育行政学院经过50多年特别是改革开放30多年的发展，逐步形成了自身一定的办学模式和特色。为了适应新的干训工作形势，学院提出了加强院外合作培训的发展战略，即逐步将培训工作向学院外拓展、向培训后延伸，加强与高校和地方干训机构的合作培训。云南师范大学具有良好的学科基础、办学传统、区位优势以及培训工作经验，是国家教育行政学院成立培训基地的首家合作单位。此次合作举办校长专题研修班，就是希望发挥两校资源整合、优势互补的积极效应，为中小学校长搭建一个新的学习研修平台。这次研修班的举办，为今后组织同类培训项目积累了值得借鉴的做法，同时也看到了需要进一步改进的不足之处。两校正在进行认真总结，深入研究如何促进今后培训基地的可持续发展。

 

（执笔人：茶世俊）