根据教学计划安排，4月24日至27日，第三十七期高校中青年干部培训班学员进行了第五单元的学习，大家围绕“加强高校党建与大学生思想政治工作”这一主题，就新时期高校党建和大学生思想政治教育工作面临的新形势、新任务、新要求等问题进行了广泛的学习和探讨，重点就如何进一步增强大学生思想政治教育工作的有效性和针对性进行了深入研讨。

      一、大学生思想政治教育面临的新问题

      学员们普遍认为，自２００４年８月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来，各高校认真贯彻落实中央决策部署，紧紧围绕立德树人这一根本任务，抓住关键环节，采取有效措施，创新途径方法，完善体制机制，扎实推进各项工作，大学生思想政治教育工作呈现良好发展态势。目前，大学生思想政治面貌发生可喜变化，主流价值观积极向上，成长成才愿望迫切，整体呈现出良好的态势。同时也要看到，随着市场经济的不断发展，西方文化的多元渗透，大学生的思想政治和心理素质方面还存在许多新问题，思想教育面临许多新情况，与党和国家事业发展要求相比，与大学生健康成长的需要相比，与广大人民群众的期望相比，大学生思想政治教育工作还存在较大差距。主要表现在：

      第一，信仰问题。有些学生没有坚定的立场、明确的信仰，个人理想不能与社会发展、祖国需要密切联系起来，入党追求时尚，动机不明确、不端正，功利性很强。

      第二，道德问题。有些学生道德评价标准扭曲，判断事物是非、美丑、善恶、荣辱的标准发生了很大的偏差。传统认为好的，被现代人认为是不合时宜；传统认为不好的，恰恰成为是一种时尚，极力去追求。如，穿衣观：不求庄重大方、只求新潮时尚；挣钱观：不求无私奉献、只求现场兑现；消费观：不求能花多少、只求想花多少；爱情观：不求天长地久、只求曾经拥有；发展观：不求持续发展、只求眼前吃穿。

      第三，励志问题。我国贫富不均等社会问题在高校同样有所体现，由此造成了一些学生的心理失衡，产生了一些励志缺失的现象。如，不比自己比父母、不比学习比吃穿、不比付出比回报、不比奋斗比享乐；不敢吃苦、不肯吃苦、不想努力，坐享其成；忽视差距、盲目攀比、怨天尤人；最终可能会丧失斗志、不思进取，导致心理失衡、能力缺失，引发一系列问题。

      第四，心理问题。受社会环境的影响及个人教育和养成的欠缺，有些学生在学习、经济、人际、情感、就业、理象与现实，甚至相貌、穿着等各方面存在一定的心理问题，如：自卑、焦虑、抑郁、嫉妒、仇视等，是导致各种突发事件的主要原因。

      学员们普遍认为，造成上述问题的主要原因有以下几个方面：

      一是社会环境影响。当代大学生是在改革开放的大潮中成长起来的，随着改革开放的深入和市场经济的发展，我国的传统道德、文化、观念受到了极大的冲击，社会环境发生了很大变化，一些负面的东西也对大学生的成长造成了影响，尤其对处于中小学阶段学生的影响很是深远。作为大学的原材料，大学生在入学前已经过初级加工，虽然没有形成明确的世界观、人生观和价值观，但由于家庭、社会的影响及简单的社会活动，中小学阶段的学生已经初步形成了自己的一些价值判断标准和处事方式。这些标准与方式恰恰反应着当今社会的一些不良现象，对高校思想政治教育提出了巨大的挑战。

      二是教育体制影响。一方面，应试教育体制导致分数至上、忽视德育评价。在上大学前，分数成为评价和衡量学生的唯一指标，从而导致中小学阶段存在重视知识传承，而弱德育教育的问题，甚至出现幼儿园教小学的，小学教中学的，中学教大学的，大学回头补幼儿园德育的怪现象。另一方面，各阶段德育教育没有做到有效衔接。在学生成长的各阶段，德育教育的内容、方法、手段存在一些交叉、重复、陈旧等问题，阶段性德育教育针对性不强。

      三是传统思想政治教育工作观念与方式不适应时代要求。长期以来，传统思想政治教育工作只重视“思想政治素质”培养，忽视了大学生人格和心理素质培养；重视理论灌输和空洞说教，忽视了具体指导和大学生自身感受；重视传统教育方式，忽视了现代网络教育的作用。从而使得师生之间存在互不了解、互不信任，“教与学”达不到衔接、共识与默契，学生不能主动接受教育，养成良好的品质，很好地融入和适应社会。

      四是独生子女针对性教育欠缺。随着人口比例结构的变化，独生子女教育已成为突出的社会问题，突出表现在家庭教育和社会教育有所缺失，使得一部分独生子女出现了自私、自我、排他、奢侈，生存能力、自理能力、抗挫折能力差等问题，这也成为高校思想政治教育工作的重点和难点。

      二、加强大学生思想政治教育工作的有效措施

      学员们一致认为，面对当前大学生思想政治教育工作面临的这些新问题、新形势，必须进一步增强责任感、紧迫感和使命感，保持清醒头脑，采取有力措施，推动大学生思想政治教育工作不断取得新进展、新成效。必须坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境。具体措施和途径有以下几个方面：

      一是做好“三个解读”。（1）解读学校定位：立足于自身条件、特色来“守住这一亩三分地”，在教学、科研、学科建设等方面都要紧紧围绕主干学科，形成和彰显自身的特色，从而形成优势。（2）解读课程要求：深刻理解和把握党中央提出的把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程的内涵和要求。（3）解读教师群体：当前存在的主要问题是教师普遍缺乏职业自我认同以及教师真懂、真信、真教问题。 “真懂”，关键要向书本学习，教师要通过攻读博士学位、到研修基地做访问学者等方式，不断提高自身的学术、理论水平；要向实践学习，组织教师开展国内外社会考察，建议创造条件，由教育行政管理部门尝试开展思想政治理论课教师挂职锻炼，以更为深入地了解社会现实，提高自身分析问题、解决问题的能力与水平，以及沟通能力。如果真懂了，那么真信的问题自然就能够得到较好地解决。

      二是加强学校教育管理。（1）充分发挥两课教学的主阵地作用，努力提高理论教学的有效性。首先，两课设置、内容、方式要贴近生活、结合实际。课堂教学要把教材体系转化成教学体系，进而转化成学生的知识体系和信仰体系。一方面要有高水平的教师，另一方面，要进行集体备课、资源共享。其次，要加强两课教师队伍建设。严格选用、经常培训，以提高教师的师德、信仰、思想政治素质。再次，要增加实践课教学。要建立德育教育基地，实现课内组织学生讨论课外组织师生带着问题外出考察的有效结合。（2）加强辅导员队伍建设，高度重视辅导员工作。首先，要严格辅导员选聘制度，辅导员必须是政治信仰坚定，年轻有活力、亲和力强、经验丰富的骨干。其次，要加强辅导员常规培训、创新辅导员工作方法。再次，要提高辅导员各种待遇，建立有效的激励机制，为他们的发展提供平台。（3）实行专业教师导师制，充分发挥专业教师对学生的影响力。加强教师队伍建设，努力提高教师对学生的影响力，使学生亲其师、信其道，让老师用高尚的人格魅力、正确的人生信仰、积极的人生态度、严谨的学术道德、渊博的专业知识去影响和感染学生，从而使师生在精神交互中，缓解、化解、甚至消除许多思想问题。

      三是加强教育方法和教育体制的创新。（1）坚持“三贴近”原则。即贴近实际、贴近生活、贴近学生。理解人、尊重人、关心人，是“以人为本”的实现途径，是思想政治工作增强针对性和实效性的根本保证。要注重解决学生面临的实际困难和问题，特别是做好就业、资助、心理健康教育工作，把解决思想问题和解决实际困难结合起来、把教育学生和服务学生结合起来，既要教育引导人、又要关心帮助人，为学生成长创造良好的条件。（2）坚持以正面教育为主原则。教育学生爱党、爱国、爱社会主义。注意教育学生树立诚信意识、感恩意识，增强责任感和团队合作精神。（3）坚持主渠道与多渠道相结合原则。在坚持思想政治理论课主渠道教育的同时，发挥校园文化等多渠道育人的作用。注重用身边典型教育学生。积极开展社会实践活动，牢固树立实践育人思想，引导学生深入社会，了解国情、体察民情，从而培养学生的爱国、爱校之情。（4）坚持以人为本、尊重差异、分类指导。对独生子女、心理问题者、生活困难者、感情困惑者等学生群体要重点关注。（5）坚持 “四字诀”。即，“严”：严是爱，松是害；木受绳则直，金就砺则利，必须严格教育，严格管理，严格要求，以严格的纪律来保证教育质量和工作效果。“深”：学生工作者和辅导员要深入宿舍、深入教室、深入食堂、深入网络，与学生打成一片，了解学生的思想动态，了解学生的所需所想，有的放矢地做好工作。“细”：天下大事，必做于“细”，细节决定成效。要牢固树立学生安全稳定压倒一切的思想，抓苗头，防微杜渐。要变粗放式管理为精细化管理，思想教育要细致，日常管理要细致，生活服务要细致。“实”：干劲要“实”，实干决定实效；措施要“实”，不蹈虚，不做秀，唯求“实”；作风要“实”，学生工作者和辅导员要坚持“一线工作法”，保持优良作风，提高工作效能。

      四是扎实推进校园文化和相关平台建设。（1）积极开展各种课外活动，加强校园文化建设，优化校园人文环境，营造良好的育人氛围。（2）主动占领网络思想政治教育新阵地。建立一批融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主网站，使校园网成为传播先进文化的主渠道，加强大学生思想政治教育的新阵地和全面服务大学生的新平台。（3）做好大学生心理健康咨询和教育，帮助大学生培养良好的心理素质。（4）全员参与，全方位营造有利于学生身心健康的氛围。全体教职工都要树立以学生为本的思想，把服务学生作为一切工作的出发点与落脚点。

      三、加强大学生思想政治教育工作的成功案例

      大学生思想政治教育工作是一项针对性非常强的活动，近年来不同的高校在此方面做出了很多积极的探索，也形成了很多可供借鉴的经验。北京中医药大学人文学院王梅红院长就他们学校的做法做了专门介绍。

      一是以“精品课程”为龙头，全面加强课程建设。在思想政治理论课课程体系中，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程主要讲授马克思主义中国化的理论成果，地位重要，所占课时较多，是应该重点建设的课程。2007年，北京中医药大学将该课程列为校级精品课程，并给予经费支持。2011年新增一门校级精品课程——“马克思主义基本原理概论”。两门课程组教师充分利用信息化、数字化、网络化手段，采取灵活多样的教学方法，努力提高课堂理论联系实际的效果；在BB平台上充实了平时教学和期末学习资料，以及师生互动和学生社会实践活动资料，受到广大学生的欢迎；注意学生对教学综合效果的反应，加强与学生的沟通，积极进行网络辅助教学平台（blackboard）建设；各课程组积极制作和完善各门课程的多媒体教学课件，教师们在教学中能够熟练地制作和使用多媒体课件，多媒体教学水平有了普遍提高。社科部及时总结精品课程建设的经验，通过加强课程组之间的交流等方式，发挥对其它思想政治理论课的辐射和示范作用。作为北京中医药大学的社科教师，在完成思想政治理论课教育教学任务的同时，还积极开设服务于学校主干学科人才培养、具有学校专业特色的相关课程。主要有：在中医学五年制教改实验班开设《中国古代哲学基础》课程，留学生班开设《中国传统哲学概论》课程，在岐黄国医班（九年制）开设《中国古代哲学》课程；同时，在全校范围内开设《中国传统文化概论》和《国际经济与政治》等选修课，形成了较为合理的服务于中医药人才培养现实需要的课程体系。

      二是以“入脑入心”为目标，着力改进教学方法。做好高校大学生思想政治教育“三进”工作，最终落脚点是要“进学生头脑”。5年多来，北京中医药大学依托教育部教育教学改革课题、学校教育教学课题、党建课题等，着力改进思想政治理论课教学方式方法，逐渐形成了“专题教学法”、“情景教学法”、“案例教学法”、“核心发言-答辩式教学法”、“社会调研法”等一系列较为成熟的教学方法，进一步增强了教学的实效性。其中，在实践教学方面，校级精品课程“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程组多年来一直坚持探索，积极创造条件，组织大学生的校外社会实践。2011年该课程组带领中药学院和基础医学院09级的500多名学生，参观、调研了北京798创意园区、北京高碑店污水处理厂、国家博物馆和现代文学馆等。要求学生撰写社会实践调查报告，进行课堂发言和讨论，并将优秀调研报告集结成册。学校督导组专家、市教委信息员以及学生，对我校思想政治理论课的教学给予了充分的肯定。

      三是以培养骨干为重点，大力加强队伍建设。提高教育质量，关键在教师的质量。实现思想政治理论课教学效果明显改善的目标，教师是关键。为此，北京中医药大学采取了以下一些措施：（1）在积极选留博士生、保证师资队伍数量的基础上，以服务教学为方向，组建了相对稳定的科研团队。5年来学校思想政治理论课教师获得省部级课题立项6个、校级课题立项17个；公开发表论文、著作50余篇（部），为提高课堂教学质量奠定了较为坚实的科学研究基础。（2）鼓励教师积极参与学生工作与学校相关工作。5年来，思想政治理论课的教师先后承担了法学班班主任、廊坊校区团总支的工作；从选题、标书的撰写、模拟答辩到课题研究的具体实施，多名教师参与指导学生课题申报工作；担任学生辩论赛的指导老师；举办全校人文知识竞赛；作为专家组成员，在科学发展观学习实践活动中进行理论宣讲，等等。（3）实施教师学科交叉能力培养计划。组织教师系统学习《中医基础理论》、《中医诊断学》等课程，为教师在教学、科研、学科建设等方面开展学科交叉奠定相应的基础。通过这些方式，锻炼了队伍，培养了骨干，社科部教师队伍中有3人入选“北京市新世纪社科理论‘百人工程’”、1人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。

（执笔人：胡锐军）