10月28日下午，爱丁堡大学孔子学院院长费南山教授和学院有关负责人与考察团就培训学习情况进行了座谈，随后举行了简短的结业仪式。这标志着由国家教育行政学院组织的2011年高校领导赴英国考察团第一阶段在爱丁堡大学培训学习圆满结束。

      在10月24日至28日为期一周的时间里，围绕“高水平大学建设：教学、科研与质量”主题，培训团集中参加了由爱丁堡大学组织的各项学习和考察活动。本阶段学习安排主要包括专题报告、观摩学习和参观考察。学员们聆听了10场专题报告，内容涵概了英国高等教育多个层面，主要有《英国的大学：学位机制、学科建立和课程编排》、《大学的治理和管理：简介及英国概况》、《爱丁堡大学治理和管理的实践》、《爱丁堡大学的科研和资源》、《爱丁堡大学的外联角色》、《知识管理》、《学术提高》、《案例分析：爱丁堡艺术学院与爱丁堡大学的合并》、《高等教育质量保证》和《爱丁堡大学的人力资源》。除听取专题报告外，学员们还对爱丁堡大学人文与社会科学学院和科学与工程学院的本科课堂教学进行了现场观摩，对医学与兽医学院的网上研究生讲授型课程及网上研究生讨论课进行了旁听。此外，学员们还在孔子学院的组织下参观了爱丁堡大学中心校区、图书馆、机器人实验室，并与在爱丁堡大学学习的中国留学生代表进行了交流。

      爱丁堡阶段学习的主要特点，一是点面结合，突出重点。在初步了解英国高等教育历史、现状及传统文化的基础上，重点围绕培训主题对爱丁堡大学进行全方位解剖。通过剖析这所传统名校的科研、教学和组织管理模式，透视英国大学当前所面临的机遇、挑战及所采取的战略选择和组织管理模式。二是授课内容丰富，权威性强。爱丁堡大学分管学术和外联事务的两位副校长、高等教育领导基金会主席、高等教育质量保证署（QAA）苏格兰主管、爱丁堡大学学院主管、学术政策总管、知识管理主管、人事科高级顾问等来自政府和大学的高级管理人员为中国大学校长们作了精彩的授课。三是整个培训过程组织周密，设计科学合理。爱丁堡大学对本次培训给予高度关注，其孔子学院具体承办并进行了周密组织。整个培训过程既突出教师的权威讲授，也注重与学员的互动交流，既有课堂教学，也有亲身体验。通过这一阶段学习，中国大学校长们不仅深切感受和领悟了爱丁堡大学深厚的文化底蕴，对这所具有400多年历史、现排名欧洲第5位、世界第20位的一流大学的办学经验有了全方位的认识。同时也对英国大学的历史和传统有了更进一步的了解和把握。

      培训团全体成员也对本次海外培训高度重视。在培训中大家学习热情高涨，认真听讲，积极提问，交流活跃，给授课专家和组织者留下了深刻印象。培训团十分注意资料收集，除收集了所有课程的PPT和对每堂课进行录音之外，还收集了培训过程中一些延伸信息的资料，如“爱丁堡大学2008—2012年战略规划”、“罗伯特报告”、“QAA质量保证框架”等。

      学员们对本阶段的培训学习给予了高度评价，普遍认为收获很大。第一，进一步加深了对英国高等教育发展概况的了解。本周培训内容十分丰富，不仅涉及教学、科研及文化发展，更有大量关于英国高等教育治理领域的丰富内容和活动。通过学习，学员们感受到，英国是高等教育的发祥地之一，具有悠久的历史文化，英国的大学具有学术自由和大学自治的传统，是独立的法律实体。每所大学都有自己的学术治理/管理结构，形成了一套成熟和稳定的系统和机制，大学可以秉承自己的意志运行，进而形成自己的文化传统和办学特色。这是中国建设高水平大学应该汲取的精髓。第二，促进了中英同行间的交流。通过学习和考察，学员们了解英国同行对英国高等教育管理的基本做法和看法，同时，学员们也利用本次考察学习的机会向英国同行介绍了中国高等教育的发展状况和管理模式，促进了中英两国高等教育的交流。第三，开阔了眼界、拓展了思路、促进了反思、增强了建设高水平大学的责任感和使命感。学员们作为大学领导和高层管理者，来自不同的院校，分管工作也有所不同，带着各自工作中遇到的问题和困惑来参加培训的。通过对照中国高校管理的内外部环境，感受到了两国高等教育的诸多差异，这些差异不仅包括教育教学模式，更包括教育管理理念和模式。通过对照爱丁堡大学的运营之道和管理方式，各位学员不断反思所在高校的管理工作，梳理有参考价值的思路和做法。通过比较学习和同行交流，大家对中国高等教育发展的责任心、使命感和危机意识得到了进一步增强。第四，培训形式结构合理，成效显著。学员们认为，第一阶段以重点剖析一所高校开始，目标集中，实现了理论与实践、共性与个性的有机统一。

      在第一阶段进行过程中，爱丁堡大学校长Timothy O’Shea爵士10月26日为培训团举办了招待晚宴。在结束之际，爱丁堡大学孔子学院举行了告别晚宴为大家送行。按照日程安排，培训团在接下来的时间还将到英国的另外五所大学参加培训学习。

（执笔人：樊平军）